幼儿活动区中幼儿大带小合作能力的培养

叶丹全

摘 要：每个人都需要适应团队、懂得团队合作，实现合作共赢，因此合作能力是社会发展的必要能力。对于幼儿教育而言，合作能力是幼儿需要重点培养的能力，培养幼儿合作能力是幼儿教育者的关键任务。

关键词：活动区;幼儿;大带小;合作能力;培养策略

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0069-01

幼儿“大带小”指由大班的幼儿带动小班的幼儿一同进行活动和学习，达到教育的效果。在合作能力的培养中，采用幼儿“大带小”策略，帮助幼儿体验合作的愉悦和意义，培养合作的能力。本文以幼儿活动区的学习为背景，思考幼儿大带小合作能力的培养策略。

1.创建活动情境，营造合作氛围

教师带领幼儿在活动区进行“大带小”活动时，需要为幼儿营造合适的活动情境，使幼儿在活动情境浓烈的环境下开展活动，营造出合作的活动氛围。创建活动的情境能够帮助幼儿们加深对活动任务的理解，增加幼儿们的投入度。在活动中和伙伴一同合作完成任务，能够充分提高幼儿们的参与度和活动进展效率，逐渐培养合作能力。

例如，在进行“大带小”幼儿学习活动时，教师要求大班幼儿带领小班幼儿在读书活动区中一起看一本图书。教师事先为幼儿准备好图书，需要注意选择书籍时需要选择幼儿能够观看和理解的书籍，并尽量选择提高幼儿兴趣的内容，如《安徒生童话》中的选文《一本不说话的书》，故事讲述一位即将入土的人枕着一本厚厚的书，书里夹着树叶。……