当前中学历史教学改革的发展及所面临的问题

冯小丹

摘 要：在素质教育的背景下，中学历史教学迎来了更高的要求，传统的教学方式、目标、任务以及思路等需要不断的创新和完善，结合新课程改革的需要以及中学生的发展以及成长的需求，设计出适合中学生的教学改革方案，进而提升历史教学的效率，促进中学生全面发展。本文从课程编制、教学目标、教科书编写以及教学方法等方面探究了中学历史教学改革面临的问题和发展策略，以便强化教学效率。

关键词：中学历史教学;问题;改革;编制

历史课程是培养学生人文性、唯物史观以及历史学科素养的课程，在以往比较陈旧的中学历史教学方式中，学生的主动性难以发挥，教师为课堂的主体，为学生展开灌输式的讲解，而学生则只能被动的接受，课堂的氛围比较沉闷，历史教学的效率也难以有极大的提升，因此在新时期下，中学历史教学必须要加强改革，融合新理念以及新方法，提升教学质量。

一、历史课程的编制

长期以来，中学历史的编制主要由少数的专家学者组织和开展，而教师则在课程编制中难以发挥作用，只能按照教学大纲以及课程编制被动的实施教学工作，教师缺少一定的发言权，难以将历史教学中的意见和建议及时反馈给课程编制人员，使得历史课程的编制方式比较固定，不够灵活和多样，导致历史课程编制过程中长期处在稳定的状态之下，难以有更为深入的改革和探索。因此在中学历史教学改革中需要重视教师在编制中的作用，充分的吸收和借鉴历史教师对编制而对意见，并在课程编制中加入优秀的历史教师，共同完成课程编制，这样不仅能够增强历史课程的学术性，同时还能够强化课程的实践与应用性，有助于优化课程编制的环节，从教师和学生的角度出发，展开课程编制，提升了编制的科学性。

二、历史教学的目标

中学历史教学中，需要教师结合当代中学生对历史的学习能力、心理特征以及兴趣爱好等，设置清晰的学习目标，让学生能够从历史学习中树立正确的价值观，并用全面、客观和综合的态度分析历史，看待历史事件，感悟历史人物，进而提升中学生的唯物史观以及历史学科素养。但是就目前而言，部分教师受到应试教育的影响，在历史教学中以增强学生的考试成绩作为教学的目标，进行灌输式的讲解和开展“题海战术”学生的能动性难以展示，使得历史教学改革的质量不高，因此教师在教学的环节中，需要从素质教育的要求出发，结合中学生的发展以及成长的需求等多个方面的因素，设置出清晰的教学目标，防止教學过程中出现的盲目性和随意性。此外，教学目标的设置还需要凸显出针对性，以因材施教作为教学的准则，按照不同学生对历史学习的不同情况，展开分层教学，为不同层次的学生设计不同的学习目标和任务，循序渐进的方式提升中学生对历史学习的整体效率。

三、历史教科书的编写

长期以来，历史教学的内容相对比较单一，同时在教科书的编写中理论学习占据多数，实践教学内容比较少，对理论课程和实践课程之间的比例没有科学的衡量和规划，因此这就导致在中学历史教学中出现了重理论而轻实践的现象，很多中学生对历史学习之后难以与实际相结合，不能从历史事件以及历史人物身上分析历史发展的规律和本质，导致历史教学难以达到最佳的目标，学生的实践能力不强，影响了中学生的全面发展。

在历史教科书编写中，需要有效的规划理论内容和实践内容，设置更多具有探究性以及开放性的课题，让学生能够成为历史学习的主人，同时在教材编写中还需要融合对学生德育建设、心理健康等方面的内容，提升中学生的综合素质，从历史人物身上感知爱国之情、家国情怀、民族精神等，让历史教材更加充实和丰富。此外，在历史教材编写中还需要对内容进行全面的整合，突出重点，有所取舍，在保证历史事件完整性和真实性的基础之上，适当的删减部分内容，优化历史教材内容;同时历史教材的编写还要紧密的结合时代发展的特征以及趋势，积极创新和完善内容。比如：在设置“中外友好往来”相关的内容时，可以对目前的国际形势进行分析，让学生对经济全球化的趋势以及中外友好往来的重要性等有全面的了解，并结合“一带一路”战略的内容，使得课程更加完善和充实。

四、教学观念和教学方法

在以往的中学历史教学中，很多教师的教学观念和方法比较固定，大多数以课堂为载体，展开灌输式讲解，学生的自主思考和探究的时间比较少，部分教师认为在有限的课堂时间内，为学生讲解更多的历史知识，则学生对历史学习的能力就会更强，其忽视了学生对知识的吸收和消化的过程，不利于对学生思维能力、创新能力以及探究能力的开发，影响了中学生的全面发展，因此在教学改革中，教师要积极创新教学理念和方法，有效的融合教学新技术以及新设备等，为学生呈现出异彩纷呈的教学环节，如：采用微课或者多媒体等技术，将枯燥的讲解，转变为更加直观的视频和图片，搜集更多历史学习的素材，延伸学生的历史知识面。此外，教师还需要突破固定课堂的限制，带领学生参与历史实践活动，到博物馆、红色革命根据地等场所，参观历史文物，进而走进历史事件，感受历史发展和演变的过程，增强对历史学习的真实性和全面性;或者教师也可以组织主题辩论赛、演讲比赛等活动，从实践和活动中引导学生深入对历史的理解和学习，提升学生的历史学科素养，强化学生的综合素质，从历史的学习中培养学生的爱国思想、家国情怀，学习伟大的民族精神。

结束语

在新课程改革的背景下，中学历史教学中也需要积极创新教学思路和教学方法，结合中学生的学习现状以及发展的目标等，为学生设置出更为适宜的教学内容和环节，让学生成为历史学习的主人，在教材内容编制中需要充分的吸收优秀教师的意见，从教学的角度优化教材编制;同时还要开展多元化的历史实践教学课程，从丰富多彩的实践活动中强化学生的综合素质。此外，教师还要积极与学生展开交流，对学生有深入的了解，从而实施针对性的教学。

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