线上互动，夯实初中信息技术“空中课堂”

邱劲风

摘 要：疫情期间，“空中课堂”因师生时空分离，教与学不能同步，以致教与学都有走样，各种“囧相”频繁发生。只有将“单向传输”改为“双向互动”，教学才能更现精彩！

关键词：线上互动;初中信息技术;空中课堂

“空中课堂”不是新鲜事物，自互联网普及以来就有，我们自以为懂得。但是，因为突然而至的新冠肺炎疫情，2020年寒假后师生不能如期到校开学，“空中课堂”竟成了唯一的选择，老师们匆忙间变成了主播，孩子们通过网络在电脑、手机、IPAD等介质上登录平台上课。遗憾的是，在我们自以为懂得的“空中课堂”上各种“囧相”频繁发生，让我们措手不及。

[现象描述]

“囧相”一：学生课前不作准备

信息技术课程既需要硬件支撑，更需要软件配合。以往的课前准备是由教师完成的，安装所需软件，课件、学件等等资料发送到学生机，学生直接操作就行。“空中课堂”上教师无法控制学生机，因此，教师纵然打包下发了所有资料，但仍有相当大比例的学生在课前未作任何准备。

以苏教版七年级第6章《加工与制作图片》为例，需要课前安装ACDSee、光影魔术手、美图秀秀、Photoshop等软件对图片进行修饰、合成等加工处理，但因为有的学生使用手机听课，在手机上安装和使用Photoshop软件不是太方便，又或者课前未在电脑上完成资料的下载与安装，以致在课堂上匆忙下载资料、安装。这样的听课质量可想而知了。

“囧相”二：教师课堂演独角戏

信息技术是一门实践课程，需要学生动手练习，在实践中发现问题、解决问题、提升核心素养。……