“活”字视角下科学课教学效果分析

陈晓云

课堂是学生接受科学知识的“殿堂”。生动活泼的教学课堂不仅能让学生轻松地获取真知，而且能促进师生加强互动，将机械的教学或学习转换为主动的、有意义的教学或学习，从而提高课堂教学效率和质量。本文着重从“活”字视角探究激发小学科学课堂生机的教学方法。

随着新课程改革的不断深入，深度研究课堂有效性教学，促使教师业务水平提高，寻求激发课堂活力的教学方法，以期课堂重新焕发活力，是学校教学质量提升的关键因素。因此，作为小学科学教师，要使课堂教学更加充满活力，在教学时就必须根据小学生的思维特点设计灵活自如的教学方法，激发学生对科学的兴趣，提高学生对科学的探究欲望，加强培养学生的科学思维，全面提升课堂教学质量。

一、采用灵“活”教学方法

“教学有法，而无定法，贵在得法。”因此，教师在教学中要从学生的学情出发，采用不同的教学方法，并有机融合，适合学生的教学方法才是最佳的，能促进学生更快地接受、理解、学会并掌握新知，做到教师的教和学生的学达到最理想的境界，有效地提高课堂教学效果。比如，在教学《推和拉》这一课时，我随机请了一位学生到讲台上，然后拉着他的小手，提问讲台下的学生：张宇同学受到什么力的作用？学生立马回答说：拉力。我继续提问道：老师受力吗？学生听了一致摇了摇头。然后我继续推了一下讲台上的桌子，并提问学生：说说有哪些作用力？……