引导学生入情入境学习

沈条武

课堂教学效率的高低常常取决于学生参与教学活动的态度是否积极主动，而要让学生喜欢且全身心地投入语文教学活动中，引导学生入情入境地学习是一种很有效的方法。所谓入境，就是理解课文内容时，凭借自己的理解、联想，对文中所叙述的内容有如身临其境;所谓入情，就是要进入或接近作者的心境，贴近作者的心，感作者之所感，悟作者之所悟。为此，我在教学中采用了以下几种方式。

一、在仔细品味语言文字中引导入情入境学习

閱读教学重在“读”，教师要引导学生反复地阅读品评，抓住字、词、句、段、篇的内在联系，并借助学生的联想和已有的生活经验，进入作者所记叙、描述的事件或情境，体味作者所展示的语境或心境。

例如，我在教学部编版十一册《狼牙山五壮士》一文中，在深入学习第二自然段“痛击敌人”这部分内容时，我让学生聚焦勾画具体描写五壮士英雄壮举的语句进行交流，学生学习积极性很高，大家纷纷踊跃发言。有的说从“副班长葛振林打一枪就大吼一声”的“大吼”一词感受到了他对敌人的痛恨;有的说战士宋学义扔手榴弹总要先把胳膊抡一个圈，“抡圈”是为了好使出浑身的力气消灭敌人;有的说两名小战士“把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，“全神贯注”是因为心里想着消灭更多的敌人……我特意播放了影片《狼牙山五壮士》相关片段，再让学生上台来，自主选择“扮演角色”，在“入情”朗读中模仿文中五壮士的动作、神态，学生很自然“入境”，感受到五壮士与敌人血战到底的勇气与决心。