高中英语文本阅读中培养学生思维品质的教学实践

【摘要】思维品质是英语学科核心素养之一，高中英语阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。高中英语文本阅读课应该以提高学生的思维能力和培养学生的思维素养为立足点，使学生的思维实现提升。本文以文本阅读课为依托，探讨如何在教学实践中激发学生的思维积极性，培养学生的思维品质。

【关键词】高中英语阅读;思维品质;思维习惯

【作者简介】姚静，常熟市中学。

引言

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出，英语学科素养中，思维品质体现学生英语学科素养发展的心智特征，表现为在逻辑性、批判性、创新性等方面的能力和水平。其培养目标是让学生能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，建构新概念分析，推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备初步运用英语进行独立思考、创新思维的能力（教育部，2018）。

英语阅读不但能够提升学习者的语言能力，还有助于其思维品质、文化品格、学习能力的提升，促进其全面、健康发展。因此阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。教师依托文本，设计和展开活动，可以使学生在阅读、评价和交流互动中，促进语言、文化、思维、情感和价值观等全面发展。

目前高中英语閱读教学中普遍存在的问题包括：1.教师重视词汇和语言点的积累记忆，缺少对思辨活动关注;2.强调解题策略的传授，语篇分析重信息提取，使学生的思考和理解停留在表层;3.一部分教师在阅读教学中已经渗透思辨活动，但问题的设计与学生的语言能力和生活实际脱节，无法有效启动学生思考的积极性，没有达到训练思维品质的目的。……