提高高中英语阅读课堂教学有效性的思考

左苏

摘 要： 本文结合一节高二英语阅读公开课的教学案例，对这节高中英语阅读课中存在的问题进行了分析点评，并提出了改进这节课教学、提高阅读课堂教学有效性的建议。

关键词： 高中英语阅读 教学有效性 公开课

一、引言

本节课的授课内容为《牛津高中英语》模块八第四单元“Films and film events”阅读第二课时reading：“important film events around the world”。

二、本节公开课教学中存在的三个问题

（一）话题导入活动作用不明确

课堂导入是英语教学的重要环节（尤·克·巴班斯基，2001）。它的主要功能体现在以下几个方面：引起注意，激起动机，构建教学目标，明确学习任务及建立联系。一般来说，导入话题不要太遥远、太冷僻，而要注意和学生的生活实际紧密联系，让学生有话可说。

本节课的导入是看一段短视频：“Watch a clip of the 88th Annual Academy Award for relaxation.”

评析：这节课的导入只是为了让学生放松，虽然视频的内容是某一次电影节开头明星入场走红毯，与本节课的话题电影节有关，但是显然，这样的导入只是一个与话题有联系的呈现，无法自然地最大限度地激活学生大脑中已有的关于主题的背景图式，即阅读中出现的各种电影节的名称。

（二）课堂提问没有做到多层次且停留在低层次

阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次：表层理解（literal comprehension）、深层理解（inferential comprehension）和评价性理解（critical comprehension）。表层理解只是懂得文章字面的意思；深层理解要求读者清楚地理解作者的言外之意；评价性理解则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。在教学中教师的提问往往满足于课文的表层理解，对后两个层次的理解很少问津。……