厘清数学教学中的四个基本问题

【摘要】数学课堂教学是一个系统工程，影响教学效能的因素很多。课堂教学由教师的教、学生的学、教学内容三个基本部分组成。初中数学教学中，必须厘清“教（学）什么”“为什么要教（学）”“怎么教（学）、为什么这样教（学）”“教（学）了之后有什么好处”等基本问题，这样才能为一堂高效能好课提供保障。

【关键词】新手课；教学反思；初中数学

【中图分类号】G633.6【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）43-0027-04

【作者简介】浦叙德，江苏省无锡市新吴区教师发展中心（江苏无锡，214027）科研评估部主任，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省首批乡村骨干教师培育站主持人，江苏省基础教育课改先进个人。

*本文系江苏省中小学教研第十三期立项课题“基于数学核心素养的初中教材‘点·线·面解读研究”（2019JK13-L041）的研究成果。

前阶段，笔者担任无锡市教育学会组织的青年教师赛课的评委，听取了其中一组青年教师的课堂教学，本次赛课的课题是苏科版数学八年级上册“5.2平面直角坐标系（3）”。每位参赛教师都具有比较扎实的数学教学基本功，具体体现在课堂教学中目标定位合理、教学主线清晰、教学环节完整、教学语言简洁、重点难点突出、板书设计合理等等方面。但每位教师在处理某些环节时，或多或少暴露出一些问题，体现了部分教师备课不足，对课堂教学的一些基本问题还没有厘清，致使课堂教学中还是留下了不少遗憾。我们知道，数学课堂教学由教师的教、学生的学、教学内容三部分组成，他们互相融合构成一个有机的统一整体，只有根据教学内容把教师的教、学生的学都把握好，才能真正体现课堂教学效能的最大化。……