议题引领问题导学实现课堂温度与深度相融合的策略

江志明

【摘要】既能提升思维深度又能培育课堂温度是思想政治课堂追求的高阶目标，其中议题引领问题导学就是一种有效的实现方法，教师选取贴近生活融于知识的议题，制定基于素养的目标，以贴近学生的问题，引发他们思考，能激发他们的表达热情，引导其树立正确的价值观，从而实现课堂温度与深度的融合。

【关键词】议题;问题导学;温度;深度

【基金项目】本文系2019年广州市“百个学校思想政治理论课课题”“以议题式教学把课堂温度与深度相融合的教学实践研究”（课题号：039）的研究成果。

党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”高中思想政治课肩负着更重的德育教育责任，而课堂作为教学的主阵地，培育学生的政治认同素养和提升思维品质都是重要环节，从议题式教学入手，用问题导学的方法，让学生在探究、思考、回答、评价中实现课堂温度与深度的融合不失为一种可行的策略。

一、内涵解释

1.议题与问题的关系

议题不是简单的问题，而是学科知识与现实话题的有机结合，是课堂的“纲”。问题是围绕议题展开的，是针对一个个知识点提出的，是用于贯穿课堂、推动课堂发展的具体设问。因此，课堂教学应该坚持议题引领、问题推进和导出素养。

2.课堂温度与思维深度的关系

所谓课堂温度，即培育学生政治认同素养，达到让社会主义核心价值观内化于心的程度;而思维深度，是指培育科学精神素养，提升理解和运用知识的能力和水平。……