英语对分课堂教学模式探析

高宁璐

摘  要：对分课堂形式上把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，从而实现教与学的协调统一，实现对教学过程的全面构建。对分课堂是一种全新的教学实践模式，近几年关于对分课堂的理论研究不断增加，对分课堂教学实践提供了指导。该文从英语教学入手，探究对分课堂的理论基础，并分析其操作流程，进而探究其在英语教学中的意义。

关键词：英语  对分课堂  教学实践  理论分析

中图分类号：G623.31   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（b）-0140-02

Abstract： In the form of divided classroom， the classroom time is divided into two parts， one is left for teachers to teach， the other is left for students to discuss， so as to realize the coordination and unity of teaching and learning， and realize the overall construction of the teaching process. Divided classroom is a new teaching practice mode. In recent years， the theoretical research on divided classroom is increasing， which provides guidance for divided classroom teaching practice. Starting from English teaching， this paper explores the theoretical basis of the dichotomous classroom， analyzes its operation process， and then explores its significance in English teaching.

Key Words： English; Split class; Teaching practice; Theoretical analysis

對分课堂是普林斯顿大学博士、复旦大学心理学教授张学新提出的一种新型教学模式，其理念深刻、简明易用，对转变传统的被动教学模式，引导学生主动参与学习，进而实现对学生核心素养的培养具有重要意义。当前，在各级学段的英语课程改革中，对分课堂教学模式逐渐引起师生的关注，而探究对分课堂的理论基础，分析其实践方式也成为教学研究的重要内容。

1  对分课堂教学模式理论基础

对分课堂形式上把课堂时间一分为二，一半留给教师讲授，一半留给学生进行讨论，从而实现教与学的协调统一，实现对教学过程的全面构建。对分课堂虽然在实践操作表述上十分简单，但是却具备深厚的理论基础，其依据的教育理论主要包括以下3个方面。

1.1 发展教学理论

发展教学理论，是由前苏联教育家赞可夫提出的，其教学的基本原则是为学生提供具有挑战性的学习任务，构建高速教学过程，注重理论知识结构化、整体化发展;引导学生自主学习过程，注重全体学生的共同发展。……