低年级科学教学中趣味实验的选择与指导策略

尤文霞

【摘要】低年级科学实验应具有生活性、激励性、易于操作性，教师若只注重知识教学，一味地向学生灌输理论知识，很容易使学生的学习积极性受到打击，造成学生理解困难，不利于学生科学兴趣、自主探究能力、生活观察能力的形成及发展。因此，本文从趣味实验的角度，探究实验选择及具体操作策略，以期能为低年级学生构建良好的科教实验课堂，培养低年级学生的科学学习兴趣，为其未来全面发展奠定良好基础。

【关键词】科教实验;趣味实验;小学低年级教学

科教实验包含大量自然科学知识，涉及物理、化学、生物等多门学科的知识。在进行低年级科学教学时，教学的重心不应在知识上，教师应重点关注学生对科学实验的兴趣、积极性、参与动力等方面。学生积极主动地进行科学探究，要比学生强行理解摩擦力、大气压、酚酞显色等知识更有意义，但这不意味着此类实验完全可用，教师可以借助此类实验，向学生展现魅力无穷的自然科学世界，激发学生的实验探究兴趣，为其科学素养的形成奠定良好的基础。

一、趣味实验的选择

1.生活性

低年级学生认知能力、认知基础较差，教师向学生展现科学实验时，如果选择的实验内容太过复杂，很容易导致学生对实验失去耐心，产生懈怠情绪。因此，教师应从学生的生活阅历中寻找实验课教学的突破口，将学生课余生活与科学课堂教学有机地结合起来。这样一来，学生在获得初期的成就感时，就会逐渐沉浸在自然科学实验中。……