基于核心素养理念下小学道德与法治情境教学分析

摘要：道德与法治教学贯穿于每个人的日常生活中。从咿呀学语的婴儿到年过半百的老人，无时无刻不受道德与法治的制约。从小学到初中，再到高中大学，道德与法治的教学始终贯穿于学生的课堂之上，由此可见，要高度重视学生道德与法治的学习。在小学阶段，学校就应该培育学生的道德与法治观念。基于此，本文将以核心素养理论作为理论基础，尝试提出培育学生道德与法治素养的策略。

关键词：小学教学;核心素养;培养策略

道德与法洽教学，是培养学生核心素养的重要基础。学生如果没有形成正确的道德素养，即使学生取得的分数再高，也不会被社会接受。学生如果不懂法律的重要性，做出违反法律的事，即使取得耀眼的成绩，也不是国家的栋梁之才。培养学生的道德与法治素养，也是培育学生核心素养的一部分。在课堂教学上，需要教师为学生营造良好的情境，也需要其他学科教师的培养塑造。同时，在课外时间，也需要家长共同配合。

一、营造有趣情境

小学阶段的学生思想观念还尚未成熟，相对于单一的文字教学，他们更愿意处在有趣的情境中学习。教师在讲述道德与法治时，可以为学生营造一种有趣的教学情境。如：在学习“人大代表为人民”这一课程时，教师为学生安排特殊的教学课堂，教师为学生讲述了人大代表是什么，人大代表如何产生的相关理论。然后抽出课堂上的20分钟，让学生分角色扮演了人大代表的选举流程。……