基于内涵建设的高职院校创新发展政策逻辑研究

李鑫

摘要：“双高计划”政策是高职院校创新发展政策的延伸和拓展，具有递进性、导向性、统一性内涵特征。与示范校建设政策相比，高水平高职院校建设政策的价值意蕴、目标取向、动力机制、培养路径呈现出从工具优先到基于本体价值的融通、从聚焦本土化方向走向增强国际化方向、从政府主导供给走向多元主体共生共存、从校企合作的扁平化到产教融合的立体化转变。究其原因，影响政策变迁的多维路径包括政府主导引起的内部震荡、经济发展导致的供需矛盾、社会诉求推动的外部影响、院校主体激发的政策学习。

关键词：高职院校;内涵建设;创新发展;政策逻辑

中图分类号：G717    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2020）07-0041-06

2019年4月，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”），提出到2022年建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群），标志着职业教育高水平发展战略正式拉开序幕，这不仅是高职院校内涵建设之需，更是高职院校创新发展之路。这也充分表明，政策本身蕴含着极大的指导价值和实践意义，其发展也是动态的。对从示范校建设到高水平高职院校建设政策的发展脉络与演进逻辑进行梳理，窥探出政策变迁的递进性、导向性、统一性等内在逻辑，理性认识政策变迁的价值意蕴、目标取向、动力机制、培养路径等基调及其成因，如此方能认准目标，突破高水平高职院校内涵建设的瓶颈，使“双高计划”成为中国高职教育的新里程碑。……