聚焦课堂，落实语文核心素养

林蓉华

摘 要：当前课程教育改革得如火如荼，核心素养成为教育界探讨的热点名词。经过多年一线教学的摸索，在深刻领悟新课程理念的基础上，从新时代人才发展战略的视角，聚焦课堂，反思以往课堂教学的弊端，把课堂作为培养学生核心素养的主阵地，对核心素养下的教学理念及课堂特点做深入的思考。

关键词：核心素养;建构知识;整体性学习;整合;创新

一、初识“核心素养”

“素养”指由训练和实践而获得的技巧或能力，也指平素的修养。《汉书·李寻传》：“马不伏枥，不可以趋道;士不素养，不可以重国。”陆游《上殿札子》：“气不素养，临事惶遽。”什么是语文素养？前全国小语会理事长崔峦老师认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。语文素养的提出是对过去《语文教学大纲》的历史性超越。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，它明确了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能，即三维目标。2016年2月《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》对现有的三维目标进一步发展和超越，提出“核心素养”，将学生核心素养定义为“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，突出强调个人修养、内涵品味、获取知识的能力，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。……