新课改下提高小学音乐合唱教学有效性的方式探究

摘要：合唱歌曲是集体性的歌曲艺术形式，随着近几年小学课堂对音乐教育的重视，合唱教学广泛地运用到小学的音乐教学中，不仅能够提升班级的团结凝聚力，更能增强学生的音乐素养。合唱教学目前深受广大师生的喜爱，许多学校纷纷开展合唱教学的比赛活动，合唱教学一方面能够提高学生的音乐审美与音乐感受，更能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。文章探讨基于新课改背景下的小学音乐合唱教学的几点思考。

关键词：新课改;小学音乐;合唱教学;有效性探究

音乐教学在小学的教育体系中也是十分重要的，应当给予足够的重视。音乐教学不仅能够提高学生的文化素养，更能够提高学生对音乐的感受能力进而形成良好的品格。小学音乐教学采用合唱教学的方式不仅能够提升班级整体的凝聚力，更能提高学生的声乐技巧与水平。同时，开展合唱教学能够培养学生的合作意识，使学生间的交流更加密切。但针对目前的小学音乐合唱教学来说，依旧存在一些不足之处，需要针对问题进行完善，提高合唱教学的质量。

一、 目前小学音乐合唱教学存在的不足

（一）教师对合唱教学的认知不足

教师是小学音乐合唱教学的实施者，教师只有提高对合唱教学的重视，并全面地把握合唱教学的正确教学方式，才能有效地提高小学音乐合唱教学的教学质量。在开展合唱教学时，教师应当采用有效的教学方式提高学生的合唱热情与积极性，激发学生学习音乐的主观能动性。在进行合唱时，对学生的声乐水平与音乐能力的要求较高。此外，学生之间需要进行良好的配合，确保团队在合作下顺利地开展合唱教学，对合唱教学的质量也有重要帮助。此外，教师需要树立新的教学理念，在进行合唱教学时应当认真负责地对学生进行指导，需要对学生进行合理的组织与分配，提升合唱效果。但当前部分音乐教师教学理念依旧停留在传统的教学模式中，过分注重学生的音乐技巧，没有重视对学生音乐理论知识的培养，没有引导学生树立良好的团队精神，阻碍学生综合素质的发展，导致合唱教学的成果不佳。

（二）合唱教学的方式单一

当前的合唱教学中，教学的方式比较落后单一。目前的小学音乐课堂上，采取合唱教学是为了增进学生之间的交流，提高学生之间的凝聚力，并在这种和谐互助的学習氛围下，激发学生学习音乐的兴趣与积极性。但是由于合唱教学的教学方法比较单一，不能充分地满足小学生的好奇心与兴趣，导致学生在进行合唱教学时的参与度不高，不能积极地参与其中，影响合唱教学达成预期的教学目标。在进行合唱教学时，教师需要指导学生进行正确的控制气息，并要求学生进行良好的配合，应当把握好不同声部的音准与音高，但教师在进行指导时，只是训练学生对某一首歌进行反复的练唱，没有进行细致的声乐指导，这种单一死板的教学方式，极大程度地打击了学生的合唱学习兴趣。此外，“填鸭式”的教育方式会使学生感觉到疲惫，逐渐丧失对合唱教学的学习兴趣，学生的积极性被打击，教师过渡地灌输音符等理论知识，没有与实践教学充分结合，小学生的理解能力不高，认知水平有限，一味地灌输理论知识使学生非但不能理解，反而产生强烈的逆反心理，对合唱教学的成果造成负面影响。

（三）学生对合唱教学的兴趣不高

学生在进行合唱教学的学习时，学习的兴趣不高。此外，由于合唱的要求较高，导致学生存在一定的畏难心理，不仅需要在合唱中处理好音节的唱法，更需要学生之间的相互配合与协作，但教师在训练学生进行合唱时，反反复复地让学生进行歌曲的练唱，导致学生对合唱训练造成严重的厌烦心理，不利于后续教学的开展。

二、 基于新课改背景合唱教学创新改革的要点

（一）提高学生对合唱教学的积极性

学生的学习兴趣是开展各项学习活动的重要前提，小学生的身心发展不成熟，对事物有着强烈的好奇心，但教师如果不正确地把握并加以利用，会逐渐磨灭学生的学习兴趣。学生只有对合唱教学产生源源不断的学习兴趣，才能提高在合唱教学中的参与度。开展小学生的音乐合唱教学时，激发学生的兴趣是第一步，教师需要引导学生全身心地投入音乐教学中，帮助学生更好地掌握声乐的相关技巧。在音乐合唱教学中，教师需要围绕小学生为核心开展合唱教学，需要帮助学生掌握合唱的相关技巧。教师需要提高其感染力与综合素质，小学生喜欢某个学科的原因也与喜欢教师有很大的关系。教师需要培养自身的人格魅力，利用自身一定的感染力调动学生的兴趣。音乐教师应当将自身的魅力与音乐教学进行充分地融合，在进行教学时，教学语音尽量幽默，能够活跃死板的合唱教学氛围。如果教师自身的水平低下，并且不能增加学生的信任，在开展教学时，学生的配合度与参与度明显降低。其次，教师需要提高学生对音乐的鉴赏能力，合唱相对于独唱来说，要求演唱者之间需要默契地配合与协作，共同的完成一首歌的演唱，相对于独唱的要求更高。因此，教师需要训练学生掌握相关的技巧，可以利用对比的方式加深学生的记忆，例如选一名学生进行独唱的演奏，再与合唱进行一定的对比，加深学生的印象。

（二）优化合唱教学的方式

音乐教师应当利用先进的合唱教学方法开展教学，需要先烘托良好的学习氛围，让学生参与到轻松和谐的合唱活动中。在传统的合唱教学中，教学方法比较单一，学生学习兴趣不高，因此，教师需要优化合唱教学方法，在开展实际的合唱教学时，转换思路，不只单纯地讲解理论知识，应当以学生为合唱教学的主体，可以利用分组竞赛的方式提高学生的竞争意识与参与度。例如，可以将学生分成两个小组，可以进行同一首歌曲的合唱演奏进行比拼，也可以是不同的歌曲进行比拼，让学生在竞赛中提高自身的合作精神与竞争意识，能够激发学生的积极性。转变教学方式对学生提高音乐素养有着重要的帮助，能够有效地提高学生合唱教学的教学质量。

（三）指导学生进行合理正确的呼吸控制

合唱教学中对学生进行正确的声乐指导与气息控制是极为重要的，在进行合唱呼吸控制的训练时，教师应当让学生按照正确的站姿站立，面部肌肉要放松，腰部背部与挺直，双腿站直进行腹部的呼吸。同时，音乐教师需要让学生进行呼吸深度与强度的训练。在练习呼吸时，要指导学生的小腹保持灵活，进行反复的呼吸训练。此外，教师需要训练学生有效控制自己的呼吸，控制好呼吸的深度与长度，以及呼吸的次数。教师应当传授学生呼吸的方法，需要进入深度的呼吸，利用丹田进行呼吸，保持自然的舒展，教师要认真地观察学生的呼吸方式，对出现的错误之处及时地纠正，保证每个学生在进行合唱时都能够正确高质量地呼吸。保持呼吸的流畅自然。通过对学生气息与呼吸的训练，能够提高学生的呼吸强度，帮助学生掌握呼吸办法，进而实现对呼吸的正确控制。

（四）提高学生自主针对声部进行训练的意识

在进行合唱时，最关键的就是声部之间的协调。在开展教学时，教师应当正确地引导学生进行声部的练习。学生在进行演唱时，会将不同的声部进行叠加，在缺少配合的情况下会影响合唱的效果，因此，音乐教师需要引导学生能够自主地有意识地进行训练，通过分声部的练习方式能够帮助学生声部的协调发展。例如，某个声部的声音太强或太弱，在进行训练时，教师就应当对学生声部进行强度地控制，帮助学生纠正过强过弱的声部，使学生能够将声部控制在正确的范围内。此外，教师需要帮助学生掌握歌曲，并注意演唱时的音量与演唱表情，在进行合唱时，要求学生不要太突出其个性化，尽量与同学互相配合相互协调地完成合唱演奏。

（五）借助乐器辅助合唱教学

在合唱教学中，教师可以借助各种乐器辅助合唱教学，提高合唱的效果，带动学生的学习兴趣。例如竖笛与口风琴等乐器。教师可在口风琴的吹奏教材中，选择简易的歌曲，让学生练习此曲并能够熟练地掌握，当学生熟悉后，选择一名学生进行演奏，其他同学跟着合唱。如果教学的人数过多，教师可以将学生分成小组，不仅能够便于学生进行演奏，更能提高学生的竞争意识。利用乐器伴奏可以增加歌曲的稳定音高，并帮助学生熟悉歌曲，掌握相关的旋律。在进行合唱教学时，教师应当帮助学生掌握相关的难点，例如歌曲的高低音，让学生解決这些难点后在进行合唱，有些学生在合唱的过程中会出现跑调的情况，教师可以借助乐器为学生进行伴奏，帮助学生进行一定的练习，尽量缓解跑调的问题。通过合唱伴奏的方式，能够解决这些问题。

（六）进行分层训练与发音训练

小学生的发音状况是存在一定差异的，因此，在进行合唱教学时，应当注重对学生的发音训练。不仅需要提高学生在合唱时的发音技巧，更应当对合唱的教学方式进行一定的完善。在日常教学中，教师应当纠正学生的错误发音，并进行正确的指导，对学生的音质与气息及演唱节奏进行全方位的指导。应当符合学生的实际特点，强化对学生的训练，给学生的一定的独唱空间，激发学生的兴趣。教师应当对自信心不高的学生进行一定的鼓励。

（七）在合唱中融入情感

提升合唱质量的重要方式就是帮助学生在进行合唱时融入自身的情感，教师应当帮助学生将情感融入合唱中，并进行联想，进而提高演唱的效果。例如，在合唱《踏浪》时，应当表达出欢快的情感，在合唱《我爱你中国》时应当庄重严肃，表达出激昂的情感。通过将情感注入合唱中的方法，学生能够更加喜爱演唱的歌曲，更好地表达出对歌唱的情感，最终提高合唱的演唱效果。

三、 结语

综上所述，开展小学音乐合唱教学对提高学生的音乐素养有重要帮助，教师应当具备丰富的合唱教学经验，需要明确自身的职责利用有效的教学方式开展合唱教学，激发学生的合唱积极性。在开展教学时，音乐教师应当时刻关注合唱教学存在的问题，并针对性地进行解决，稳定地提升合唱教学的质量，促进学生音乐素养的提高。

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作者简介：

顾健，江苏省苏州市，苏州工业园区娄葑实验小学。