初中数学教材中的“探究”内容解决的途径和方法探究

摘 要：解决好初中数学教材中的“探究”内容可以提升学生的数学学习兴趣，让学生学会理论联系实际，主动动手、动脑解决问题。对此文章针对“探究”内容解决的途径和方法展开了讨论，先从设置“探究”内容的用途、意义进行阐述，进一步探讨解决“探究”内容的途径、方法。

关键词：初中数学;“探究”内容;解决的途径和方法

“学而不思则罔，思而不学则殆”在教学过程中我们不乏遇到众多只求完成老师布置的学习任务，从来不思考自己该干什么的学生。新知识也是死记硬背，不思源头更不思考相互之间的联系、区别。“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”从老师的角度而言，怎样让学生对这抽象而枯燥的数学产生一点儿兴趣，形成良好的数学思维，找到恰当的学习方法使之学得轻松一点儿呢？经过不断探索、实践，我发现解决好课本中的“探究”内容可以提升学生的学习兴趣，引导学生理论联系实际，更好地让学生主动动手、动脑解决问题。

一、 “探究”内容设置的用途、意义

教科书的编写是众多教育专家集体智慧的结晶。每一次的修订都力求尽善尽美，都努力让它在知识完备的前提下更加的貼合实际，具有时代气息，又尽可能让老师教得省心，学生学得舒心。这么多次的修订中“探究”内容也有一定的变化，但它始终没有退出历史舞台，仍然在教科书中占有一席之地，足以说明“探究”内容足够重要。

“探究”内容不同于“问题”导入，“问题”只是将学生引入一个学习情境，而“探究”内容则可以激发学生学习动力，促使学生主动学习，让学生真正成为学习的主人，从“要我学”转变为“我要学”，使学生萌发动手动脑的欲望。……