当代高校教师组织发展理论及促进策略研究

曹志峰　李国良

[摘 要]高校教师发展是涵盖个人发展、教学发展、专业发展以及组织发展等多维度的综合发展系统，而组织发展是高校教师发展的根本保障和依托。已有关于高校教师组织发展的对象、内容、组织形式和类型等理论为教师组织发展研究工作奠定了坚实的基础。我国高校教师组织发展工作需要在顶层设计、发展战略、政策制订和评价体系等方面采取促进策略，以促进高校教师发展，提高人才培养质量。

[关键词]高校教师;教师发展;组织发展;促进策略

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2020）04-0069-06

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.04.013

一、高校教师发展与教师组织发展

伴随着新公共管理政策的逐渐兴起和政府对高校资助经费的大幅削减，不同种族、文化与社会经济阶层等非传统学生在高校课堂的同时出现，以及大量缺乏教育教学实践经验的中青年学者进入高校教师队伍，高等教育教学质量每况愈下。作为应对上述问题、促进高等教育质量发展的主要对策，高校教师发展在美国大学开始引起关注。19世纪初期，肇始于哈佛大学的教师“学术休假”制度被教育界公认为高校教师发展的起源[1]。高校教师发展作为一个蕴含丰富教育理论和专业教学实践的学术词汇，其概念随着不同文化历史时期的变迁，以及不同国家地区而具有不同的教育内涵。目前，高校教师发展被学术界公认为是一个涵盖了个人发展、教学发展、专业发展以及组织发展等多维度的综合发展系统[2]。……