我国教师资格考试制度的矛盾冲突与完善

[摘 要]作为教师准入制度的主要内容，教师资格考试在我国教师队伍建设过程中发挥着重要作用。我国的教师资格考试制度经历了初步确立、“省考”和“国考”3个阶段，形成了较为完备的制度体系。然而，当前的教师资格考试仍存在着专业化与去专业化、补偿性与发展性、评价取向与发展取向等矛盾冲突，制约着教师资格考试功能的有效发挥。对此，需要坚持专业化导向，严格教师资格考试制度;坚持公平原则，丰富教师资格考试内容;坚持发展取向，强化考试育人功能等措施加以应对。

[关键词]教师资格考试;矛盾冲突;制度完善

[中图分类号]G648 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2020）04-0097-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.04.018

2018年1月，中共中央国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称“意见”），该文件的颁布标志着我国开启了教师队伍建设的新篇章。全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍，已经成为新时代教师队伍建设的任务和目标。新时代背景下，教师资格考试制度作为我国教师准入制度的主要内容被赋予了新的使命。然而，当前实施的教师资格考试制度也存在着一些的矛盾冲突，严重制约着我国高质量教师队伍建设进程。基于此，笔者通过对教师资格考试制度现实矛盾进行全面分析，寻找相应对策以完善教师资格考试制度。

一、我国教师资格考试制度发展历程

以1993年国家颁布《教师法》和2011年教师资格考试改革为时间节点，可以将教师资格考试制度的历程分为初步确立阶段、“省考”阶段和教师资格“国考”阶段。……