高中体育教学对学生核心素养培养的策略探索

张佩霞

摘 要：新课程改革的贯彻落实，更加注重对学生核心素养的培养，促进学生综合全面地发展。针对高中体育教学中培育和提升学生核心素养的措施进行分析。

关键词：高中体育;核心素养;策略

在进行高中体育教学时，老师应该运用不同的教学方法，培育和提升学生的核心素养，让学生产生学习体育的意识，给学生全面健康地发展打下基础，经过对学生核心素养的培育，更好地提升学生的身体素质，推动国家教育事业的发展。

一、改变教学观念，注重培育学生的体育意识

在进行高中体育教学时，老师需要联系学生实际的学习情况，开展教学活动，激发学生的学习兴趣，培育学生锻炼的好习惯，提升课堂教学的效果。在新课改的背景下，针对体育教学提出了全新的教学观念，以激起学生的学习兴趣，培育和提升学生学习体育的意识。学生对体育感兴趣后，自然会积极参加到体育学习中来，同时形成锻炼的良好习惯，推动学生综合健康发展。在课堂教学中，老师需要依据每个学生的特征制定教学方案，以达到激起学生学习热情的目的，提升课堂教学质量，完成对学生核心素养的培养。在进行课堂教学时，老师应该开展课堂实践活动，例如一些具有趣味性的游戏，组织学生参加到活动中，让学生在活动中更好地把握运动时的技巧，提升学生的运动欲望，推动教学活动顺利开展。

例如，田径运动教学中，就可以举办一个田径比赛。就比如四乘四的接力赛，每个小组有四位学生，每位学生跑200米，第一棒的全程与第二棒之间的第一弯道要分道跑，第二棒的学生需要跑到抢道线之后才可以自由地抢道。第一棒的接力务必要在规定的跑道内完成，剩余几棒的接力，老师会依据第二棒与第三棒学生经过200米的起点先后，依照顺序来安排三、四棒学生接力的区域，从里到外排列等待接棒。接棒的学生不可以在接力区域以外起跑。接力棒务必要拿在手中，直至比赛结束。老师讲述完比赛的规则之后，指导学生进行比赛。在比赛的时候，学生可以感悟体育精神，促进学生核心素养的培育。

二、创新教学模式，完成核心素养的培育

在进行课堂教学时，老师需要改变教学方法，充分尊重学生在课堂上的主体地位，指导学生自主学习体育知识，提升体育课堂教学的质量，培育和提升学生的综合素质。传统的课堂教学，老师是把教学的内容直接展现给学生，学生只是被动观看，之后进行动作模仿，这样只会让学生对体育出现厌烦心理，对于教学活动的顺利开展是非常不利的。因此，在进行课堂教学时，教师就应组织学生积极参加活动，提升学生的运动能力，给后面的教学活动打下基础。

老师可以采用小組合作的教学方式，把学生分成各个小组，每个小组6人，之后依据学生学习的实际状况，制定教学方案，让学生经过小组合作学习，把握学习的方法，形成优秀的学习能力以及运动意识。就用排球运动来举例，在课堂教学中，老师应该针对排球的基础知识和技能开展针对性教学。学生对知识进行掌握之后，老师需要将学生分成小组，指导小组的学生按照学习到的知识进行实践，激起学生对于体育的兴趣，进而提升课堂教学的质量。经过这样的教学方法，能够锻炼学生的合作能力以及运动能力，让学生重视对体育的学习，从而提升课堂的教学效率，推动核心素养的产生。

三、实践教学，培育学生的体育素养

体育作为一门实践性的学科，经过实践活动，能够使学生对于学习的知识进行二次巩固，并且对教学活动的顺利开展是非常有利的。在进行课堂教学时，依据教学的内容，开展课堂实践活动。比如，在学习篮球运动之后，老师需要适时举办一场篮球竞赛，在比赛之前，把规则详细告知学生。第一，不能拉人。在比赛的时候，不管是进攻还是防守，都不能有拉人的行为，不然就视为犯规;假如出现恶意犯规，先是给予警告，如果情节十分严重的，直接取消比赛资格。阻挡：（1）如果学生进攻的路线已然产生时，防守的学生猛然出现在进攻学生的进攻路线上，期间有身体接触同时造成进攻被打断，就会被视为阻挡犯规。（2）持球学生在运球时，防守的学生在进攻学生的路线上和持球学生产生非法的抢断时。（3）在合理的冲撞区域之内，无人带球撞人就是进攻犯规，只是阻挡犯规。3秒区：进攻方发动进攻时，持球学生除外，其他所有攻方学生在这3秒区之内保持3秒的静止状态，否则视为3秒犯规。由于这不是专业的比赛，在进行比赛时，老师要依据学生在运动方面的能力，来设计比赛的规则。由此，让学生在比赛的时候感受到快乐，促进学生身心健康发展。在进行课堂教学时，老师要注重实践活动的开展，更好地培育和提升学生的体育能力，从而使学生全面发展。

综上所述，在进行高中体育教学时，需要注重对学生核心素养的培养，联系学生的实际学习情况，制定教学方案，组织学生参与到活动中来，调动学生的学习积极性，从而推动课堂教学活动的顺利开展。

参考文献：

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[3]蒋溢兵.利用初中体育社团培养学生核心素养[J].时代教育，2018（2）：894.

编辑 赵飞飞