小学语文教学中趣味识字教学策略浅探

李洁

摘 要：对小学语文识字教学的现状进行深入的分析探讨，最终结合相关的实践经验，提出了改善小学语文识字教学的一些策略，如：明确课堂教学中关于识字的教学目标;识字游戏引入课堂;巧妙运用生活要素进行识字。

关键词：小学语文;趣味识字;现状;策略

识字是小学生学习其他知识的基础，也代表了他们个人的基础文化素养。对于小学生而言，好的识字素养与他们智力的开发一样非常重要。但当前的小学语文课堂识字教学中，却有诸多需要改进之处，本文由现状分析入手再到教学中具体的策略探讨，以期望对一线教师能有所帮助。

一、小学语文识字教学的现状

由于新时代语文教学提出了对中华传统经典和紧扣时代脉搏两手抓的要求，教育部编写的课本在小学生的识字、写字任务中的要求也相应地有所变化。通常情况下，小学生的学习体会是学新忘旧，字量又多，字形还难。但对于他们来讲，识字任务是一项基本功，它不仅是学习其他课程的基础，也是一项实用的生活技能。即使难度大，也一定要克服。但困难不仅来自于教材，还存在于教学现状中。

（一）单一的教学方式是识字教学的普遍问题

识字时，我们都经历过的是，老师一面在黑板写，一面扯着嗓子领着学生读记，而这种单一的教学方式让老师和学生都感觉疲惫，而且收效甚微。除此之外，就是在课堂、课后布置大量的抄写生字，学生对此更是叫苦不迭，抄得手酸眼疼，记得还不怎样，抄写时还往往会产生反感情绪，甚至产生厌学心理。……