探析高中生物习题教学反馈的有效性

禄兴明

摘 要：高中生物教学的开展要重视习题知识点，强化学生重难点记忆，发挥生物课堂学习的有效作用，让课堂教学的效果大大增强。在高中生物习题练习过程中，学生需要独立完成教学活动，从而达到巩固知识点、增强解题技能的目的，对于培养学生独立思考能力更有效。

关键词：高中生物;习题教学;多层次设问

一、重视习题教学反馈的科学性与层次性，培养与保护学生自主练习的积极性

为了让高中生物习题教学的有效性大幅增加，在选择题的内容选择上需要具有强烈的针对性，需要从远到近、由简到繁、由已知推向未知、由易及难、从具体到抽象等富含各个层次性与科学性，从而让习题教学帮助学生完成自主练习的主动性与积极性，让学生逐渐养成从知识推出解题方式的规律，让学生完成分段式练习与挑战，从而培养学生自主学习积极性，在一步一步解题过程中获得解题的成功感与喜悦感，让教学反馈更具有效性，帮助学生逐渐养成积极主动、勤奋好学的学习态度。在长期的学习发展中养成乐于探索的良好思维品质。

比如，在高中生物学习过程中，课堂讲解完核酸的内容后，教师可给出下面这个问题：核酸的水解产物是什么？DNA的水解产物有哪几种？核酸彻底水解产物是什么？DNA的彻底水解产物有哪几种？从上面的四个问题，让学生给出解题答案属于基础性知识问答，并不会给学生造成严重的心理负担，但是能帮助学生对核酸的结构水解、组成、分类等进行进一步巩固与加深印象。……