聚焦学生参与度：大学英语教学改革的新视角

摘 要：“学生参与度”理论对大学英语教学改革具有重要意义。通过对“学生参与度”理论内涵解析，提出基于“学生参与度”理论大学英语教学改革的建议：提高英语学习挑战度、提高主动合作学习水平、有效促进师生互动、丰富英语第二课堂、提高大学英语的过程性评价。

关键词：学生参与度;大学英语;教学改革

中图分类号：G424         文献标识码：A

在我国大学英语教学发展的历程中，外语教学一直遵循着语言学理论框架下的教学法在运行。在这一进程中，我们见证了听说法、翻译法、交际法等教学方法的兴衰。究其本质，这些教学方法都是研究如何“教”。随着教育理论的发展，以“教师为中心”的教学理念逐渐转向了以“学生为中心”，而大学英语教学研究也不再局限于应用语言学的理论框架。随着教育学、心理学的发展，20世纪90年代，世界外语教学理论的发展从语言转向了教育，中国的英语教学也开始顺应这一潮流，逐渐跳出教学法的视野，把目光转向了教育学。近十年来，“学生参与度”理论逐渐进入人们的视野，引起了专家学者越来越多的关注。

1“学生参与度”理论对大学英语教学的意义

20世纪90年代，美国教育家乔治·库恩（George Kuh）首次明确提出“学生参与度”（student engagement）概念。他认为，“学生参与度”是一个测量学生投入到有效学习活动的时间和精力，以及学生如何看待学校对他们学习支持力度的概念，“教育质量的核心要素就是学生的参与程度”，并提出从两个方面考察学生的参与程度：一是学生做了什么？……