情境教学法在小学语文阅读教学中的应用

陆敬伟

摘 要 阅读是语文课程学习的重要组成内容，良好的阅读习惯对提升学生语文素养，实现精神成长具有积极意义。在小学阶段的语文教学中，情境教学法是保证阅读高效的方法之一。目前语文老师在教学过程中普遍存在对情景教学法认识、运用、理解不到位现象。本文主要分析在小学语文阅读教学中情境教学法的措施。

关键词 情境教学法;小学语文;阅读教学;应用方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0111-01

小学语文教学环节，语文老师对于情境教学法的概念和含义了解有失，导致在教学过程中落实不到位，在创建教学情境的时候，难以与实际教学内容相匹配。另外，部分老师在创建教学环境的时候，情景过于单一古板，情境导向性不足。

一、创建具有针对性的语言实践教学情境

在语文教学中落实情境教学，要敢于将传统的语文写作教学、阅读教学和识字教学模式打破，强化三者之间的联系，在识字、阅读和写作三者之间寻找结合点，满足同学们对于学习语文的好奇心和求知欲，帮助儿童实现全面发展。在培养同学们识字、阅读和写作的时候，创建针对性地语言实践教学情境，能够获得意想不到的效果。

在阅读故事《塞下曲》的时候，当学生对李广将军的形象有一定程度认知的时候，老师可以引导学生采取角色转换的方式“同学们，要是你们跟随李广将军出征，看到巨大石棱中插入了白羽箭，你们有什么想说的吗？”此时，老师可以通过多媒体技术为学生播放风声的音乐，让学生能够快速地进入到情境之中，根据老师启发性的语言在脑海中勾勒出当时的情境，引出自己想要对将军说的话。学生伴随着音乐，将自己想要说的话写下来，通过简短的写作练习，将自己内心的想法表达出来。在同学们更加深入了解李广将军以后，老师可以再给出“好一个______的李广将军”句式，让同学们根据自己对李广将军的认识，填写四字成语进行描述。让同学们带着思想感情再阅读《塞下曲》，会有不一样的情感体验，体现出对李广将军的敬佩之情。在教学环节中，通过音乐对环境的渲染，将画面呈现在学生的面前，使学生能够快速进入到古诗的角色之中，充分发挥自己的想象力。通过学生对于李广将军的认识，引导学生展开写作，实现阅读与写作无缝衔接，潜移默化之中丰富学生思想情感，提高阅读能力和写作能力。

二、创建高度融合师生感情的教学情境

传统的教学方式，注重灌输课本知识，忽略学生的情感体验。语文阅读教学中利用情境教学可以激发学生情感，提升学生学习效率。在阅读教学中利用情景教学方法，能够强化学生认知能力和情感活动。老师创设教学情景，要对小学阶段的学生性格特点形成认知，针对性的创设教学情景，让学生可以更加轻松的进入到教学情景中。

在学习《海底世界》时，老师可以通过语言描述，让学生进入到课本描绘的海底世界。在课堂开始之前，老师可以通过多媒体将海底世界展示出来，通过具有丰富感染力的语言刺激学生形成海底探险的欲望。在老师的引导之下，学生便会带着强烈的好奇心，化身成潜水员，带着浓烈的探索兴趣阅读课文，与多媒体中的“海底世界”场景相结合，使学生仿佛置身于海边，调动学生学习情绪，最大限度的将学生的主体性发挥出来。老师通过创设情境，让学生更为轻松的进入到文章内容的阅读之中。通过良好的师生情感融合，激发学生主动学习的热情，让学生学习过程充满着快乐和趣味性，自然而然地便进入到学习状态。通过情感体验让学生在学习中感受到快乐，活跃了学生的思维，提高学生的认知。通过认知提升丰富学生学习情感，融合认知与情感，轻而易举实现教学目标，统一知识性与趣味性。

三、创设具有启发性的问题教學情境

新课程标准中注重生成精彩的课堂，老师在开展教学活动的时候，要善于抓住机遇，拓展学生思维，提高学生的反应能力。通过设计具有激发性和引导性的问题，对学生进行启发和引导，营造出具有活力的语文课堂。在语文阅读教学中运用情境教学，要善于采取艺术手段，将各类积极因素调动起来，营造出和谐轻松的学习氛围，提高课堂趣味性，在课堂中生成无数精彩。老师在教学环节中要转变自己的立场，站在学生的角度设计问题，深入了解学生学习的重点与难点，才可以在学生存在疑问的时候，从容不迫地指导学生感知问题、探究答案。由此可见，高质量的语文阅读课堂，运用情境教学就要充分发挥提问的作用，老师要根据阅读内容和学生的兴趣点设计问题，提出问题，从而可以高效的生成精彩的阅读课堂。

四、结束语

总而言之，在小学语文阅读教学中，已经较为普遍的运用情境教学法，但是在实际运用的过程中仍旧存在着很多弊端，没有将情境教学的真正作用发挥出来，却也为语文阅读教学发挥了重要作用。在本文分析中总结出三条提升小学语文阅读教学质量的措施，希望能够为教育工作者提供参考意义。

参考文献：

[1]束云芳.情境教学法在小学语文唐诗教学中的运用——以《静夜思》和《游子吟》为例[J].文教资料，2017，（01）：77-78.

[2]次仁德吉.情景教学法在小学语文教学中的应用初探——以《以狼牙山五战士》一课为例[J].西藏教育，2017，（12）：10-11.