结合小组合作浅谈小学数学课堂上的“先学小研究”

李荣华

摘 要 在实施素质教育、生本教育的今天，学生不仅要获取知识，更重要的是还要灵活运用所获取的知识去创造新的知识，这涉及到课堂知识生成的问题。《新课程标准》提出自主、合作、探究的学习模式，因此教师要把教学的重心落在学生的“学”与“研”上，充分展现学生的主体地位。而在小学数学教学中，基于小组合作结合先学小研究开展的先学后教，是课堂教学的重要变革，也为教学实践提供了重要的理论基础，它的推广和使用，可以有效调动小学生对数学自主学习的积极性，培养学生的合作与探究的学习能力，激发学生的数学思维和创新意识。

关键词 小组合作;小学数学;先学小研究;先学后教

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0141-02

基于小组合作结合“先学小研究”开展的先学后教，是教师在每次上课之前根据教学目标和教学内容设计相应的先学小研究或导学提纲，学生则根据先学小研究或导学提纲在课前预先学习新课程，对将要学习的新知识、新内容提前进行自主学习，在自学的过程中自主发现问题、自主探究，并带着自主研究和思考的结果进入课堂，教师则根据学生在先学的过程中出现的问题，引导他们在小组内或组间交流讨论合作中自主获取知识。简而言之，就是自主先学——小组互学——全班共学——教师帮学。

一、以“先学小研究”为载体，培养学生自主学习与思考的能力

学生获取知识的途径有两种：一种是从教师的课堂教学中获取，另一种则是从自学中获取。……