如何在“六大解放”视域下推进核心素养

高小娟

摘 要 著名教育家陶行知先生主张培养幼儿的创造力，提出了“六大解放”，指出创新的前提是要解放人。《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”与陶行知主张培养创新人才、开发人才创造力等创造教育思想不谋而合。老师们要立足课堂，让学生敢说乐做，成为学习的主人;让学生学会自理，成为生活的主人;让学生敢于创新，发挥创造的潜能。

关键词 六大解放;推进;核心素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0146-01

陶行知提出“六大解放”：解放儿童的头脑，使之能想;解放儿童的双手，使之能干;解放儿童的眼睛，使之能看;解放儿童的嘴，使之能说;解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间，使之学习自己渴望学习的东西。这与2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出的“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”不谋而合。笔者认为可以以“六大解放”为导向，推进核心素养，引领课程改革和育人模式变革。

一、敢说乐做，让学生成为学习主人

陶行知先生的“手脑相长”告诉人们只有手脑并用，才会手脑皆强。课标明确指出：让学生成为课堂的主人，也就是把课堂还给学生，让学生真正参与到获得知识的实践中去。……