核心素养下初中地理“问题链”教学设计

张凤娥

摘 要：由于传统教学理念的局限性，使得学生的思维难以得到更好的发展，为了改变这一现状，我国教育领域提出了核心素养理念。核心素养理念要求教师要重视学生的主体地位，重视对学生思维的培养。本文主要围绕初中地理“问题链”教学设计进行简要的分析。

关键词：核心素养 初中地理 问题链

问题是思维的导火线，在核心素养理念下，教师需要加强与学生的互动交流，要对接学生的思维，通过一个个问题的设计来启发学生的思维，使学生热爱学习，热爱思考，最终使学生的综合素养得到提升。基于此，围绕核心素养下初中地理“问题链”教学设计进行分析具有重要的意义。

一、“问题链”设计的主要原则分析

在课堂教学中，提问是教师们较为常用的一种教学手段，该教学手段有助于调动学生的思维，帮助教师掌握学生的学习情况。但是，问题的设计也有着一定的讲究，尤其是问题链的设计应当遵循一定的原则，这样才能够将问题的价值发挥出来。

1.基础性的原则

在问题链的设计过程中，教师应当遵循由浅入深的原则。故此，在实际教学中，教师的问题设计要坚持基础性的原则，这些基础性的问题也能够为后期的教学做好铺垫。在问题链的设计中，通常第一个问题要比较简单，通过这个问题来激发学生的兴趣。如，在讲述“地球的公转与自转”这一知识点时，教师可以提出为什么在夏天的时候，天亮的更早黑的更晚，而冬天则相反？……