发掘审美内容，设计审美教学

摘要：核心素养的提出为高中语文教学指明了追求的方向，而从高中学段学情、教学实际和各个素养的内在关系来看，审美能力应该作为高中阅读教学核心素养培育的突破口。审美能力培养要真正内化为学生的自身素养，需要教师不断反思、总结审美素养培育的具体操作策略。结合教学实际，从审美培育的教材发掘、教学设计两个角度阐述高中阅读教学审美能力培育的基本方略。

关键词：核心素养;审美素养;培育策略

新版高中语文课程标准更加重视全面提高学生的语文素养，提出了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个语文学科需要达成的核心素养。语文学科核心素养的这四个方面是密不可分的整体，但在日常教学中，教师可针对具体的教学内容或不同的文体可以有重点地培养学生某方面的核心素养。以高中语文散文教学为重点，兼及小说教学，针对教学中存在的突出问题，阐述“审美鉴赏与创造”素养培育的优化策略。

一、“审美鉴赏与创造”素养培育方面存在的突出问题

“审美鉴赏与创造”是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。它是学生语文核心素养的重要组成部分，也是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。

在语文学习过程中，学生通过阅读鉴赏优秀作品，激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口语和书面语表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和审美品位。……