找准突破口，打造生本高效课堂

刘月娥老师为我们上了一堂精彩的语文课，课堂简介如下：

一、精心设计导学案

《诫子书》导学案

学习目标：1.反复朗读，读懂“诫”之意蕴，2.仔细推敲，品味“诫”之情味，3.知人论世，赏析“诫”之淳美。

知识链接：诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，……深为后人传诵。

1.破题：分别介绍诫、子、书的意思。

2.了解作者，说说你认识的诸葛亮（结合注释）

（一）读懂“诫”之意味

1.自由朗读课文，读准字音。

2.课文完整翻译。

3.读好停顿。（试着为全文划分节奏）

（二）品味“诫”之情味

1.文中哪句话最明显地流露出一个父亲劝诫儿子时的担忧之情？

2.诸葛亮期望儿子成为一个什么样的人（原文中一个词语回答）？告诫儿子要成才必须具备哪些品质？（小组合作学习，小组长分工，请女生、男生、全体同学、第一/二大组……跟我读。起头……）

3.诸葛瞻真的如父亲所愿了吗？搜集相关资料

（三）读出“诫”之韵味

1.读好两个语气词：夫 也（拖一拖）

2.读好一个标点：！（扬一扬）

3.找出文中的虚词，试用音断气连的方法读课文。

4.思考：“诫”之韵味美在哪里？

（四）读享“诫”之淳美

1.这篇文章对你有没有警戒作用呢？请你选择文中一句你喜欢的话，并结合自身学习、生活经验说说选择的理由。

2.我的自学疑问：力主生本教育的大师郭思乐教授认为，没有前置性作业，就不能真正实施生本教育。看来，刘老师接受了这一观点并用于教学实践，取得了好的效果。前置性学习，是学生学好新课，养成自主学习习惯，获得高效率学习成果的基础。

二、利用好现代化教学手段