明晰 梳理 实践

叶荣华

新课标明确提出：要使学生能充分、自主地参与“综合与实践”活动，选择恰当的问题是关键。这些问题既可来自教材，也可以由教师、学生开发。笔者梳理了苏教版小学数学教材，通过以教材所呈现的专题为例，寻求素材的来源与线索。

苏教版在每册教材中都专门编排了2到3课时的“综合与实践”内容，涉及的领域涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等方面。教材中“综合与实践”内容的合理編排对于教师和学生来说无疑是“雪中送炭”，教材内容的呈现也给广大一线老师的教学带来了便利。但这绝不能理解成“综合与实践”仅仅就是每学期这2、3个课时的内容。教材中“综合与实践”内容的呈现更多的意义在于：为广大教师提供了一种“范例”，数学可以这样学;是一种“提醒”，提醒学生数学需要这样学。笔者试着将苏教版小学数学“综合与实践”内容作如下分类。

操作实践型

结合学生的年龄特征和认知规律，可以开展一些动手操作的实践活动，让学生在活动中动口、动手、动脑，把显性动作与隐性的数学思考相结合。

案例：有趣的七巧板（二年级上册）。七巧板是传统的智力玩具， 在二年级上册安排了一次利用七巧板进行综合与实践活动，使学生进一步熟悉各种平面图形，巩固学习的图形知识。学生在富有创造性和趣味性的操作活动中动脑、动手、想象，激发形象思维，培养创新精神。苏教版教材中，关于此类型的设计还有《我们身上的“尺” 》《周长是多少》等。……