从生态语言学视角看英美文学教育中学生主体性的培养

秦红丽

摘  要：英美文学是人类精神文化宝库中的重要组成部分，基于生态语言学的视角下，在英美文学教育中突出学生的主体性，不仅要求教师引导学生有效认识中西方文学碰撞所产生的火花，了解中西方文化差异，而且还要让学生自主地研究英美文学语言环境的多样性和多元化，强化学生生态语言学研究水平的同时，为其日后的学习和就业强化跨文化交际能力。该文主要研基于生态语言学的视角，谈谈英美文学教育中培养学生主体性的策略。

关键词：生态语言学  英美文学  学生主体  培养策略

中图分类号：H319.3   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0140-02

从生态用语言学的视角来看，英美文学既属于教育的语言范畴，同时也是文化交流和培养学习者审美素质的重要途径，其隐含的文学语言和文学思想在相互作用和相互碰撞的过程中，使学习者能够有效探寻英美文学的价值，从而引发更进一步的思考和认知。因此，在高校英美文学课程教学中，教师应该突出学生的主体性，在适当引导下使其能够独立自主地对英美文学形成独到的见解，优化思想认识的同时，感受文化思潮的影响，为理想的实现和优秀价值观的形成奠定坚实的教育基础。

1  生态语言学的相关理论研究

1.1 生态语言学的概念

生态语言学，也被称为是语言生态学，是语言学和生态学相结合的产物，同时也是一门新兴的交叉学科，即是指在特定的语言环境下，社会文化、地理环境以及族群都能够相互作用和相互依存的一种自然的生态现状，其存在与社会系统和语言系统等多个系统当中，是对语言学的动态研究，同时也是对生态研究的动态反应[1]。……