低年级仿写教学的有效策略

陈丽娟

摘 要：仿写教学可锻炼低年级学生的思维能力，学生在仿写过程中钻研写作技巧，逐渐强化逻辑思维，对提高其写作水平有很大的帮助。教师应结合小学生认知水平开展教学，并逐渐提高仿写训练难度，促进学生语文能力的发展。文章先分析当前小学生写作中存在的问题，进而分析仿写教学对学生写作能力的促进作用，最后从四方面研究开展仿写教学的有效策略，以促进小学生语文水平的提高。

关键词：小学;低年级;语文;仿写

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-28 文章编号：1674-120X（2020）16-0035-02

一、引言

文章欣赏和仿写训练是提高学生写作水平的重要手段，语文教师必须重视仿写教学，逐步引导学生分析文章的用词与结构，使学生抓住特点进行仿写。学生只有先懂得欣赏和品味文章，才能在仿写中学会围绕主题展开联想，进而提高写作水平。

二、低年级学生的写作问题及原因分析

（一）缺乏逻辑性

低年级学生的写作中普遍存在缺乏逻辑性的问题，文章开头写得很精彩，但写完两句话就不知道要说什么了，后续内容经常是东拼西凑而成的。比如，学生描写一种小动物，开头是“我特别喜欢动物园里的梅花鹿，它们可爱又美丽”，后面描述梅花鹿的特点时却出现逻辑混乱的问题，一会儿提到梅花鹿的角很漂亮，一会儿提到它吃草的样子，紧接着又开始描述它的皮毛。这类问题也经常出现在叙事类题材的写作中，主要是由于学生对题目缺乏思考，没有对写作内容进行合理规划，导致文章质量不高。……