谈小学语文教学中的情感教育及其实施对策

江永扎巴

摘 要：語文学习是学习其他学科的前提，良好的语文教学可以为学生学习其他的科目打下良好基础。在现在小学语文教科书中，有许多富有情感的文章，而这些文章在培养小学生的情感方面起着关键作用。在给小学生进行语文教学的时候，如果能够加入一点情感驾驭，那么小学生的兴趣和听课积极行性就会被激发出来，教师的教学质量也会得到不少提高。

关键词：小学语文;情感教育;实施对策

引言

小学生的智力和情感都还没有发展到一个成熟的阶段，还是在成长的过程中，在小学语文的课堂加入情感教育，不仅可以让学生学会书本上的知识，而且对他们的情感发展也有一定的帮助。处于小学这一年龄阶段的孩子，他们生活并不复杂，并且他们对未知的事物有强烈的好奇心。这时，如果教师使用了情感教育，就可以缩短教师与学生之间心与心的的距离，指引学生发掘自己的情感思维，最终实现知识水平提高、情感思维进步。

一、创设教学情境

小学语文教科书中有各种不同的文本，课文中的情感和主题不是完全一致的，虽然教师花费了更多的时间和精力来解释相关的知识点，但仍然不能使小学生完成从课文知识到相关情感的转换。因此，充分考虑小学生的个性和思维特点对于小学语文老师来说是非常有必要的，比如利用图画、音频、视频等多媒体，来为学生建立一种直观、有趣的教学情境[2]。另外，教师还需要在知识的传授中激活学生的语文思维和情感，并结合对学生提出的要求和预期目标，提出一些可以进行思考和探究的问题，让学生根据自己对课文的理解来分析、解决问题。

良好的学习氛围能激发学生的学习兴趣，吸引学生参与语文活动，能够让情感教学的落实变得更为顺畅，良好的学习氛围也就是我们通常所说的良好的班风、学风。教师可以将情感教育加进语文的课堂中，实现由课本到学生内心的情感传递，做到这一点，需要充分发挥教育的作用。由于年龄和经历较少，小学阶段的孩子们情感体验不多，对事物的认识往往是片面的，而不是全面的。此时，老师对学生的启示就是非常重要的。积极学习氛围，或者说是教学氛围的创设，可以达到激发学生思维，让他们敢于发言的目的，进一步加强学生在课文中的内心感受。

比如说一年级下册的《春夏秋冬》中，语文老师就可以借助多媒体设备来激发学生的情感体验。老师在课前导入的时候可以采用提问或是自由发言的方式，问问学生们喜欢哪一个季节，并说说原因，接下来就在屏幕上展示四季的图片，播放能够代表各个季节的音乐，学生们在课程中不仅学会了识字，也对各个季节有了更加深刻的认识。

二、挖掘情感因素

在对小学生进行语文教育的过程中加强情感教育，除了有充实学生精神世界的作用之外，还能够净化学生的心灵，有陶冶情操的效果。因此，教师应该自己对语文教科书内的文本有足够的理解，体会这些课文中所包含的情感要素。然后，教师再借助互联网和信息技术，寻找一些相关的材料，使之与知识点、课堂内容相结合，渗透进小学语文课堂中。教师在讲解课文内容的时候，对考点的全面分析这一环节是不可以减少的，而且还要以学生能够理解的，也就是说，要用一种通俗、直白的方式来描述课文内暗含着的情感，从而加深学生对课堂上所说的这些知识点的印象。此外，教师可以从学生的学习和生活经历出发，找到一些相关的例子，从熟悉且简单的事件开始，逐步过渡到深层次的教学。

此外，小学语文教科书中的内容都是贴近小学生的日常生活的，或者是符合他们年龄特点的，所以无论什么样的课文都能让小学生们产生共鸣，还可以启发学生的情感。教科书的这种特点教师们可以充分地运用，并把情感教育加入课堂之中。

《大禹治水》这篇课文就是一个很好的例子，在这篇课文中，学生们可以得到一种不同的情感体验。这篇文章为大家讲述了大禹的故事，他为了控制洪水，他经过自己的家门三次，都没有进去。他所展现的是一种为了人民可以牺牲自己的精神，文本中的情感因素，值得老师们去深入挖掘，而学生们也会从老师的讲述和自我思考中得到一定的启迪。

三、加强情感体验

如果教师和学生能够建立起一种友好的关系，那么情感教育在课堂上就能发挥重要作用，所以，小学语文教师在教学过程中，需要改进的地方还有很多。首先，小学语文教师要关注学生，并且爱护学生[2]。这里的关注指的不仅仅是关注学生的学习成绩如何，而是教师应该关注学生的情感，站在学生的角度替学生们考虑，及时发现他们在学习生活中遇到的问题，并加以解决。这样以来，老师和学生之间就能有一种平等、友好的关系，学生在课堂上对文章的情感体验也能随之加强。其次，教师还要尊重自己的学生，让他们可以自由发展。在课堂上，学生的个性特征应该得到自然而然的发展，教师不能对其过多约束，因为这样会束缚学生的成长。只有学生感受到自己受到了尊重，乐意与老师说话，他们才会积极参与学习，并获得正向的情感体验。

比如说在《朱德的扁担》这一篇课文中，教师可以观察学生理解整个故事后的表现。如果教师与学生之间有信任关系，教师也可以在课后问问学生课后的感受，以加深学生对这篇文章的情感体验，更好地理解它。

四、结束语

总之，情感教育在整个小学语文教育过程中的重要性不言而喻。教师需要运用不同的情感教育方法引导学生走进文本的深处，从而获得最为真实的情感体验。同时还可以使学生的知识水平得到提高，丰富他们的情感体验，把在课堂上学到的知识运用到实践中，比如说运用到阅读题和作文里面，这样，情感教育可以说是在语文教学中真正地发挥了作用。

参考文献

[1]张立.浅谈小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].中国高新区，2018，（15）：127.

[2]赵兴洋.品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].中文信息，2020，（3）：182.