浅谈小组合作学习促进数学学困生的转化措施

摘 要：多元智能理论向人们表明了学生之间的差异性，认为不同的学生所具备的基本素质是不同的，所以，在学习时，学生呈现出的学习状态也会存在一定的差别，这也就导致了数学学困生的产生，促进数学学困生进行转化，也是数学教师开展教育工作的一项重要工作任务。而在初中数学课堂上，教师能够利用小组合作的学习活动，为学困生的转变助力，从而提高学习数学知识的效果。

关键词：小组合作;初中数学;学困生;互助

随着课程改革进程的推进，教师在关注学生知识层面的成长之余，也开始关注学生能力方面的发展变化，因此，数学教师也开始将合作学习活动引入数学课堂之中，使得学生基于合作的方式进行数学内容的探索。而学生自身素质的差异，导致了学困生的产生，在讲解数学内容时，教师也应当主动地利用合作活动为学生搭建互助学习的结构，促使学困生在合作中汲取养分，实现转化。然而，在实际将小组合作的活动应用在数学学困生的转化工作时，仍旧存在一些制约活动彰显有效价值的因素，使得整体课程的教学与原本预想相去甚远。所以，初中数学教师应当主动地对合作活动中的细节进行调整，使得合作活动在充分发挥价值中，真正地成为学困生转变的助力，促进学生学习数学内容的质量提升。

一、 组员优化安排，形成互助结构

对学生进行分组，是教师组织学生以小组的方式开展数学……