赋能于人 助力成长
——本溪市明山区实验小学个性化教育实践探索

高 春

（本溪市明山区实验小学）

教育是慢的事业。让教育慢下来，等一等，带着欣赏和尊重的心态，“让每一个孩子抬起头来走路，让每一个孩子都站在学校的中央，让优质教育惠及每一个孩子。”“慢”就意味着让每一个学生接受个性化的教育，教育个性化是本溪市明山区实验小学的不懈追求。学校基于人的发展，构建课程新生态、教学新生态、学生发展新生态、教育评价新生态。

一、践行课程改革，追寻育人价值

在课程改革的当下，教育在向人回归，教学形态也在向人回归。课程从目标导向指向生命的成长，考试评价从鉴别走向诊断，学生主体地位更加凸显，课程综合化、项目化、生活化、跨学科、跨领域趋势逐步显现。

实小教师“秉承允许学生犯错，接纳生命的不完美”的理念，带领学生一起寻找自身优势，并引导学生悦纳自我。学校在“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”理念指导下，构建差异化的“配方课程”体系，落实国家、地方、校本、班本四级课程，为生命赋能，让学生自由生长。

（一）探索课程的总体框架和可行路径

学校课程以“梦想”命名。正如陶行知先生所说：“把教育变成生活，把生活变成教育。”“梦想课程”以“为生活重塑教育”为核心，让教育不仅发生在书本里、课堂上，还要发生在生活里。“培根养卉，静待花开”，我校梦想课程的“根”是国家课程、地方课程；“卉”是校本课程、班本课程。学校构建适合学生发展的课程体系，不断丰富课程设置，做到贯彻国家课程“有灵有魂”；……