在物理教学中引导学生发现学科之美

于 飞 吉宁虎

（广东省深圳市盐田外国语学校，广东省深圳市盐田区教育科学研究院）

物理教师应是物理学科之美的挖掘者、欣赏者、收藏者，如果胸中无美，那么教学会是枯燥的，他只能讲出物理的形，而不能讲出物理的神。事实上，整个物理学科体系的各部分是互通的、有灵性的，是一个完整的“生命体”。物理学科中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。物理教学中到处都充满着美的“金块”，美的“钻石”。作为教师，要引领学生发现物理学科之美，并以美去引领物理教学。那么，物理之美，美在何处呢？

一、物理的学科之美

物理美不仅仅有外显的形式的美，更有内涵的、思想的美，它是反映事物内在结构的和谐、秩序的美。它更多的是一种抽象的美，是需要经过大脑的分析归纳形成美的意识或美的观点的。物理美是理性的美，是内容的真与形式的美相结合，它需要用数理语言去感悟和描绘。

（一）新奇美

人类与生俱来的对未知世界探求的渴望是这种美感的动因。创新、创造、发现、发明是物理学科发展的主旋律。科学界对独创性的科研成果有着特殊的尊崇，它能给人带来强烈的新奇美感，是科学进步的源泉。如当我们初次接触到“时间和空间的相对性”“弯曲空间”等全新的概念和相对论、描述微观世界结构、运动与变化规律的量子力学、解释宇宙起源、宇宙大爆炸理论时，就会被这种美感所震撼。

（二）统一美

看似散乱和自由的自然界，其实有着严格的秩序和规律，正是这些秩序和规律保证了自然界的美妙、和谐的发展进化。……