PACS在“医学影像诊断学”示教中的应用

蔡 斌，张 曦

（新疆医科大学附属肿瘤医院放射科，新疆乌鲁木齐830011）

0 引言

基于PACS 系统的广泛应用，教学图片的收集、观阅更加方便快捷。因此，充分利用好PACS系统来开展“医学影像诊断”教学工作（尤其是示教教学），已成为提升教学质量必不可少的条件［1］。

1 传统“医学影像诊断学”示教的缺点

“医学影像诊断学”传统示教采用“收集典型示教胶片+所有学生轮流查阅”的方式开展，效率低、效果差。随着医学影像学检查方法的丰富，教学大纲涉及的内容显著增加，师生之间互动更加少，仅草草完成大纲授教内容都十分困难，更不要提高品质的教学质量了。胶片的反复使用会造成损耗、遗失、折痕、错放等现象，重复使用的弊端会随着使用时间的增加愈发明显；其次，DICOM图像转成JPG图像，按病种、系统及设备类型归类，工作量巨大，且图像质量不能有效保证，图像虚化、模糊不可避免，进一步损失了大量图像信息［2］。另外，JPG 图像无法调节窗宽、窗位，导致图像信息获取不全；故提高PACS 系统的智能化、数据化、网络化是提高医学影像诊断示教质量的一条捷径［1-2］。

“医学影像诊断学”是基于医学成像技术对人体各部位进行成像及图像诊断的医学学科，是临床诊断的重要组成部分，其准确性直接关系到患者的总体治疗和预后评估。“医学影像诊断学”示教期望通过有效的手段让学生提升独立分析、综合诊断的能力。

“医学影像诊断学”的示教通常使用信息灌输模式授教，忽略了学生的独立分析体验。……