会发光的“鸵鸟”

黄粤华

【中图分类号】  G635.5               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-017-01

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一、学生背景

学生小天，现在读初二，是个14岁的大男孩，父母亲文化水平都不高，在三元里附近做点小生意，工作起来比较忙，还有一个妹妹上二年级，他妈妈除了工作还要负责照料好他兄妹俩。

二、问题概述

1.“我不喜欢别人看我”

小天性格比较偏孤僻，不怎么喜欢和同学们交往，每当与人说话的时候总是显得很紧张，眼睛不敢与人对视、很慌张，身体和手、脚都会不由自主地抖动。他个头比较高，不论是坐在位置上还是走路的时候，总是像鸵鸟一样努力的想将自己藏起一样。

2.“他们没有文化”

他很喜欢看书，知识面较广，看问题较其他同学细致，有自己的独特见解，因此他又总是以高标准要求他人，当其他同学表现不好的时候，他总是显得很得意，当自己有错误的时候又认识不到，反认为是他人无法善待自己，因为急于争论又常常导致自己情绪失控。

三、成因分析

1.家庭原因，他是哥哥，家里还有一个妹妹正在上二年级，家里对他的期望值比较高，但是他父亲文化水平较低，也忙着做自己的一点生意，所以很少与儿子进行心理沟通，只是比较宠他，在物质上容易满足他。因为妹妹比较听话，所以母亲喜欢将他和妹妹进行对比，并对他教育约束较多，时不时会查看他使用手机、电脑的情况，这让他很反感，而且渐渐地变得很敏感，进而抵触母亲的管教，甚至会做出过激行为。

2.个人原因，从初一入学开始，他就因为语言和行动上的原因，不断的和身边同学发生小摩擦，他的成绩排在班里中等的位置，他有时会笑那些成绩比他低的同学，而面对班上成绩比他更好的同学他又有点不屑，有时又随便给他人起外号，渐渐地同学们都不愿意和他来往，这种同学间距离的疏远又加剧了他的敏感程度，让他很没有安全感，甚至总是怀疑其他同学总想看自己出丑。

四、辅导策略

针对小天出现的这些问题，我进行了深入的调查和分析，了解他的家庭情况之后，采取了以下的措施来帮助他：

1.调整父母教育方式，增进情感

定期与他的家长进行联系，让他的家长及时了解到他在学校的表现，指出他现阶段的首要问題是健康成长，友善与人相处，母亲要减少对他的过度关注，更不要从侧面打探他的消息，父亲要多安排时间和他接触、交流，多给他一些鼓励，树立他的信心，多和他谈谈自己在工作中与人交流的正面事例，并慢慢地在父子之间尝试交换分享自己的故事，增进情感的交流，提升他的安全感。

2.发挥团队力量，形成教育网络

及时与科任老师们反馈，让老师们了解小天的特殊情况，不间断与科任老师沟通了解他的学习情况、课堂表现，尽量在课堂上多鼓励和表扬他，对待他要多给一点耐心，积极发掘他的闪光点，保护他的自尊心。通过老师们公开肯定他的进步和表现，让其他同学也看到他的闪光点，适时减少彼此之间的隔阂。

3.在活动中找回自信，拉近与同学的距离

对于初中生来说同伴的认可和关注是很重要的。而小天在班里除了和班长较为要好以外，就不再怎么和他人有来往，了解了他这一情况后，我私下交待班长要多陪他，做操的时候站他旁边，鼓励他一起站直站好，课后练习长跑的时候和他同一组，中午吃饭的时候也和他一块去。并分批、有计划的安排了班上另外几个比较正能量的，善解人意的同学慢慢地往他们这个小组加入，逐渐拉近距离，希望在潜移默化中，让小天感受到与同学相处的快乐，帮助他学会与人交往。

他内心的世界很丰富，思想上原本也很积极，对班级的建设有时也会有比较独到的看法，点子多。为此，每当他在周记里面表达了正能量的想法时，我就会在点评的时候大加赞赏，并且会安排张贴在班级的周记宣传专栏里，让其他同学都能从文字中看到和感受到他积极正面的地方。而且在班级宣传墙报这一块上也给他安排任务，由他自己选人组建团队按时完成，既展示了他的才华，又给他创造了与其他同学合作交流的机会。

4.积极聆听，学会欣赏

作为班主任，想帮助这样一个孩子，需要更多的耐心和细致的交流，在我和小天之间的沟通中，我总是鼓励他和我“说话”，我总是保持积极聆听的心态，同时又很认真、很耐心地帮他分析他的表述还有哪些问题，哪些地方可能会让听者产生误解，并尽可能从他的角度来看问题，鼓励他说出自己内心的真实想法，积极聆听他的解释或感受，及时和他分享一些真实事例或者告诉他处理问题的方法，以心换心，获得他的信任，与他建立良好的师生关系，让他感受到老师对他的关注和关心。

五、实施效果

经过一年多的努力，小天的转变很大，与同学之间的关系渐渐地变得友好、和谐，开始懂得善待身边人，会欣赏他人的优点，学习也变得积极主动，不再像原来那样总把自己藏起来，或者说借助网络藏在虚拟的世界里，变得积极上进，乐于帮助同学，还通过自己的努力，加入了学校学生会，成为了一名纪检委员。在家里和父母的交流也有了很大改善，不再那么纠结、介意妹妹的表现比自己好，而且会主动学习妹妹的优点，还会帮妈妈做一些力所能及的家务活，笑容也多了，家长也感到很宽慰。

六、反思与建议

作为班主任，要用全面的眼光看学生，而初中阶段的学生因为进入青春期，错综交织的矛盾和激烈震荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。如半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性，此阶段的他们是矛盾的共同体，教师不要过度纠结于学生的缺点有多大，有多少，毕竟他们还是孩子，还有很强的可塑性，要多找他们的闪光点，把他们的闪光点放大，让他们发光，既照亮自己，更照亮他人。

面对这类性格较为孤僻，内向又充满无限矛盾的学生，我也曾经很纠结，费了很大的劲，花了很多时间，想了很多办法，总也看不到效果，自己难免也会想放弃，我也想象鸵鸟一样把自己藏起来，假装看不到、听不到。每当产生这样的想法时，我总是会鼓励自己再坚持一会，可能明天、明天……他就转变了。在转变小天的过程中，其实也转变了我，我也渐渐地变成了慢性子，遇事不再那么着急，而且会有更多的思考。