小组合作学习法在初中数学中的应用

曾勇方

【摘要】  在传统的初中数学教学当中，大部分的学生都是各自为战，学习效率难以得到有效的提升。这种各自为战的教学模式极大地限制了学生们的学习积极性，不利于初中数学教学的有效开展。尤其是在当下教学时代中，传统的填鸭式教学已经被淘汰。而小组合作学习法的出现则改变了这一现象，初中数学教师需要更详细了解小组合作学习法的内容，以此来将其有效的应用到初中数学教学中。

【关键词】  小组合作学习法 初中数学 填鸭式教学

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-090-01

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小组合作学习法能够让学生们摆脱孤军作战的境地，对于提升教学效率以及学生学习积极性都很有帮助。但是如何有效的将小组合作学习法应用到数学教学中就是初中数学教师们需要思考的问题。很多的初中数学教师对于小组合作学习法不是很了解，在不求甚解的情况下就随意分组，然后依旧按照以往的教学套路进行教学。这样的情况使得小组合作学习法的效用无法充分发挥，影响到了初中数学教学效率的提升，不利于初中数学教学的有效开展。

一、小组合作学习法的概念

小组合作学习法是一种当代教育比较常见的学习方法，是以小组为单位开展学习。这一学习方法系统的利用了教学中动态因素之间的互动，将小组的成绩作为评价标准，对于提升学生们的学习效率以及完成相应的教学目标都起到了很好的推动作用。小组合作学习法可以打破教师们的课堂垄断，让学生们从被动的学习位置进入到主动学习位置，激发学生们的学习主体性，激发学生们的学习兴趣，继而达到提升教学效率的作用。

二、初中数学应用小组合作学习法的教学策略

（一）营造良好教学氛围，铺垫合作基础

初中数学教师要想有效的应用小组合作学习法，首先要为其进行铺垫。一个良好的教学氛围是实施小组合作学习法的基础和前提，传統的初中数学教师在进行教学时虽然对于学生们进行了分组，但是还是保持着填鸭式的教学方法，教学氛围依旧死板枯燥，无法有效的将小组合作学习法的效果充分展现出来。基于此，初中数学教师需要改变传统的教学方法，为学生们营造一个良好的教学氛围，为实施小组合作式学习做好铺垫。

在教学中加入一些趣味性因素，可以激发学生们的学习兴趣，继而为学生们营造出一个良好的教学氛围。本人在进行初中数学教学时，就会在教学中加入一些游戏化的内容，提升教学趣味性。例如本人在进行《有理数的乘除法》这一课的教学时，我就将课本上的翻牌游戏应用到了教学当中，让学生们以小组为单位探究翻牌游戏中的奥秘。在加入了游戏之后，教学氛围有了明显的改善，学生们的学习效率也有了明显的提升。学生们以小组为单位积极而又热烈的对于这一游戏进行讨论、交流以及实践，在集思广益之下，学生们很快的找到了游戏的奥秘。与有理数的乘除法有着直接的关系。这些现象表明了营造一个良好的教学氛围，对于初中数学教学应用小组合作学习法很有帮助。

（二）开展竞赛，激发学生合作兴趣

很多的学生在进行小组合作学习时并不感兴趣，这一现象尤其出现在学习能力和学习成绩较好的学生上。针对于这一现象，初中数学教师可以通过开展相应的竞赛来进行解决。通过以小组为单位开展相应的比赛，不仅仅有助于激发学生们的合作兴趣和团队意识，对于培养学生们团队荣誉感和集体意识都很有帮助。

本人在进行初中数学教学时，就会以小组为单位带领学生们进行一些竞赛，并且将成绩公布到后黑板上，让学生们能够受到激励，激发学生们的合作兴趣。例如本人在进行《二元一次方程组》这一课的教学时，就开展了计算竞赛。为每一组的学生们制定了难度不一的十道二元一次方程组的题目，最后的成绩以学生们的计算成功率和时间来进行计算。很多的小组开始进行自我分配任务，有的小组是按照难度高低来分配给学习成绩好坏的学生。但是有的小组却反其道而行之，让学习能力强的学生先以最快的速度解决简单的，让学习能力一般的学生为难的题目读题和筛选材料。这一小组却最后获得了胜利。通过这样的比赛，学生们的合作兴趣被有效的激发，小组合作学习法也被有效的应用到了初中数学教学中。

（三）进行合理的小组评价，提升合作效率

合作评价同样是小组合作式学习当中重要的一环，初中数学教师在应用这一教学方法时需要对于其小组合作学习的效果进行公平的评价，以此来提升合作效率，更好地将小组合作式学习方法应用到教学中，提升教学效率。

本人在应用小组合作式学习方法时就会对于小组合作学习效果进行合理的评价，评价的方式是小组自评、其他小组互评以及教师自我评价。在利用了这一评价方式之后，学生们对于其评价结果更加的认可，也能够从教师评价以及其他小组互评当中找到自己小组在合作学习中的不足之处，继而进行改正。例如有一个小组在评价中看到另一个小组对于他们的评价是分工不明确，不能够合理的发挥出效果。在进行自我审视之后这个小组发现，有一个平常默默无闻的学生，在计算方面能力较强，但是一直负责着审题的工作。再重新进行分配之后，合作效率有了明显的提升。这样的效果也表明了合理的进行小组评价，有助于提升合作效率，能够促进小组合作式学习在初中数学教学中的应用。

总而言之，初中数学教师想要更好地应用小组合作式学习方法在初中数学教学中，就需要做好铺垫、设计好过程以及制定好评价制度，以此才能够更好地应用到初中数学教学中，提升教学效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]孙虎.小组合作在初中数学教学中的应用探析[J].学周刊，2020（13）.

[2]潘华.初中数学小组合作学习策略之我见[J].才智，2020（10）.