探究高中思想政治《经济生活》模块的教学策略

张永平

【摘要】  在高中政治课程中，《经济生活》是教学的重点模块，并且该教学模块的教学质量严重影响着高中政治教学的整体教学质量。但是在《经济生活》教学模块中，其内容教学复杂，并且关系到的经济知识较多，因此为了有效地降低该课程模块的教学难度，需要教师对课堂进行全面优化。下面本文对高中政治中的《经济生活》模块教学主要特征进行分析，进而提出有效的教学策略，以供相关人员参考。

【关键词】  高中思想政治 《经济生活》模块 教学策略

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-217-01

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在新课改教学理念的逐渐深入下，要求在课堂教学中要以学生为主体，并且将课堂教学内容强调要贴近学生的生活与实际。而具体的教学中，为了在新课改的教学理念下达成教学目标，教学设计的改革是基础，并且在不断创新的教学设计中需要进行教学实践的不断反思与总结，找到在《经济生活》模块教学中存在的问题，以此来结合实际教学情况来制定针对性的专业措施，以此满足高中思想政治课程的教学目标，提升学生的思想政治品质与思想道德素养，为学生未来的发展奠定良好基础。

一、高中思想政治《经济生活》模块教学特征

第一，思想性。在《经济生活》模块中存在较为丰富的思想政治因素，并且该模块以马克思主义为主要统领，坚持鲜明的政治导向，以正确的价值观作为课程开展的主要领导，尽力找寻经济学科知识与思想教育价值的交叉点。并且《经济生活》模块更加注重与将有价值的知识体现在教材中，使教材成为学生提升思想政治文化和素质的重要手段。如在生产者要树立为人民服务的重要思想、商品要保质保量，并且满足适当消费和绿色消费等。

第二，生活性。《经济生活》模块中具有着丰富的生活气息，特别是在贴近生活、实际与学生三方面有着重要的体现，另外在该模块中一些重要的案例和内容都需要结合学生的实际生活与经验来着眼于学生未来的发展需求，将理论观点在社会经济的生活主题中得到全面体现，进而从学生身边的社会现象出发，实现学科与生活现象的有效衔接，理论逻辑和生活逻辑有机结合。其中教材的总体设计方面需要以层层递进的三个单元模式来实施有效教学，以此来解决经济问题。第一单元为财富的交换与消费;第二单元为学生思考与教师引导学生思考;第三单元为让学生进一步了解我国经济的发展状况，并且在理论与阐述中结合学生的生活时间，将一些枯燥无味的理论变得更加有趣，以此来提升学生对于该方面学习的重要兴趣。

二、高中思想政治《经济生活》模块教学策略

第一，结合教材优化课程。《经济生活》模块中含有很多的经济元素，例如一些价格、汇率或者货币等，这些元素在教学前期，就应当由教师将其中的重点进行整理与整合，并且结合网络资源来搜集和丰富一些例如“货币与外汇”等方面的重点知识，同时需要让学生获得更加丰富的教学资源，进而完成更加完整的经济知识体系架构。

例如在讲解“货币的发行规律”课题中，教师可以结合网络资源来寻找关于纸币的相关概念，然后将其与货币之间的区别与联系进行收集与分析，利用多媒体课件来以图片的形式展示给学生，学生可以结合二者图片的直观观看来分辨出货币之间的不同之处，由此得出货币之间的区别在于货币具有价值，而纸币没有。另外在课程导入中需要教师明确课程导入的重要意义和重要作用，教师可以练习实际来将生活中的市场物价变动作为主要的例子呈现给学生，这样通过学生与教师的一同学习与总结，可以得出：货币的发行要掌握好尺度，货币过多与过少对于生活中的市场经济都会带来不利的影响，教师还可利用比喻的手法，例如我们人体吃饭，吃的太多容易造成消化不良，吃的太少人体没有力气工作等，这样给与学生一种有趣、直观的体现，以此来增加学生的学习兴趣，提升学生对于该方面学习的重要理解。

第二，结合情景教学创新教学形式。教学情境在目前的所有课程教学中都有着极其重要的意义，尤其是在新课改要求下的高中思想政治课程，其内容较为枯燥，学生学习兴趣不高，因此教师应当结合有效、有趣的教学情境来给予学生更多的自主探究空间。一般教师可以将班级分为若干个小组，结合个人的差异性保证小组各个成员的实力均衡，然后结合问题的提问引入教学。

如：学生们知道维持货币稳定的具体措施有哪些么？然后学生可以经过小组讨论得出结论：货币的稳定不仅与国家经济建设有着重要的联系，同时为国家经济可持续发展奠定重要的基础。以此来达到学生逐渐的经验共享、知识交互和实践交流的教学目标。另外教师可以结合《经济生活》模块中某一个重点知识来提出题目，让学生实施自主探究，以此来提升学生的自主学习能力。

第三，情感教育融合。为了让学生具有更高的经济素养，教师在讲解课题期间可以融合情感教育，以生活中的一些实例入手，对各种社会现象的渗透，以此来引导学生形成正确的人生观、价值观与世界观，全面提升学生的经济素养与思想道德观念。

例如当讲解“通货膨胀”相关话题中，教师可以在传授相关“通货膨胀”知识的同时为学生渗透一些经济道德的情感意识，并且以“金融危机”的相关知识讲解为契机，进一步明确通货膨胀的核心概念以及其对于全球经济所造成的主要影响，学生更加能够明确通货膨胀所带来的不良影响，以此来保证其树立正确的经濟观。

结语

综上所述，经济是社会发展的重要基础，也是未来社会经济发展的重要保证，因此在高中政治《经济生活》模块教学中教师应当明确该模块的重要程度与重要意义，以此利用有效的教学措施提升学生的思想道德和经济素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]袁文齐.课堂小组讨论教学法在高中《政治生活》模块中的应用研究[D].河南大学，2019.

[2]朱婷婷.高中思想政治课堂教学有效性研究[D].陕西师范大学，2019.

[3]赵亚萍.高中思想政治课教学设计的研究[D].曲阜师范大学，2016.