借互联网思维构建电工电子实验教学新模式

吕念玲， 袁炎成， 殷瑞祥， 李 斌

（华南理工大学电子与信息学院，广州510640）

0 引 言

互联网的出现，改变了人们的生活方式，也推动了教育方式的变革。2014年在全国MOOC建设的热潮中，分析了线上课程的特点［1］，思考实验教学的问题，提出了“互联网＋”实验教学的思想；2015年广东省本科高校电子信息类专业教学指导委员会成立，在教指委内部通过1年的充分研讨论证，明晰了“借互联网思维构建电工电子实验教学与管理新模式”的建设路线；2016年广东省本科高校电子信息类专业教学指导委员会主导，联合6所广东高校申报立项“基于互联网＋实验云平台建设”项目，目前项目建设已获阶段性成果。对照教育部2018年本科教育工作“打造中国金课”的要求，该工作方向是完全正确的［2］。

1 高校实验工作的形势转变

在过去较长一段时间里，由于高校实验室建设经费投入不足，实验设备条件比较差，多人共用一套实验设备，学生的实验参与度低；因设备种类不齐，实验项目无法全部开出的情况也时常发生。改善设备条件，曾一度是高校实验工作的重点［3］。随着国家加大对高等教育的投入，高校的设备条件已获极大改善。同时，网络条件改善的速度更快，现在的实验室具备上网条件几乎是标配。在解决了设备问题之后，高校软资源配置不均的问题就凸显出来。软资源（或软实力）包含：实验内容建设、实验过程管理、教学效果评价及课程持续改进等关键问题，是导致高校实验教学质量差异巨大的主要原因。……