核心素养导向下的作文生活化教学探讨

【摘要】本文基于小学作文生活化的困境，提出从人文底蕴、自主发展、社会参与三个方面进行作文生活化教学的建议，从而培养学生的语文核心素养。

【关键词】核心素养 生活化 作文教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）06A-0039-02

英国、新加坡、美国等教育强国长期以来一直保持着对学生核心素养的关注，同时通过核心素养体系构建与完善的实际行动优化着本国的教育教学质量[1]。2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》发布[2]，昭示着我国学生发展进入了全新的历史阶段，并在很大程度上影响着我国教育教学走向。不置可否，核心素养理念对教育人本性的回归、教育时代性的重构、教育市场性的应答、教育育人性的诉求都进行了积极的回应，成了贯彻我国教育教学改革方针的具体现实表征。本研究选取作文生活化教学视角为切入点，探讨核心素养理念对其的融入路径与提升方式，旨在为核心素养理念的实践性延伸打开另一扇窗口，同时通过相关研究为作文生活化教学提供些许的参考与借鉴。

一、核心素养下小学作文生活化教学的困境

（一）对核心素养下作文教学生活化的认识不到位

在小学作文教学中，一些教师往往将写作聚焦于作文范本的分析、技巧的渗透、模式的运用，对小学写作核心素养不能形成深刻的认知，难以辨析小学生写作所需要的核心素养是什么，更不知道如何进行培养与引导，以至于核心素养的专项教学……