巧用信息技术，打造小学语文的高效课堂

朱海燕

摘 要：随着信息技术的深入普及，现代教育技术手段也在不断地提高，教育事业也逐渐进入全新的发展阶段，计算机多媒体技术和网络技术被广泛地应用于小学语文课堂教学过程中。運用以计算机为核心的现代信息技术手段优化语文教学，可以全面提高授课效率，打造高效课堂，并进一步增强学生的学习体验。

关键词：信息技术;小学语文;高效课堂

一 、引言

在传统的以教师为中心的“传递式”教学方法中，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，有着极大的弊端。

新课程目标向教师提出了基础教育下全面实施素质教育的实质性内容和具体要求，运用现代信息技术手段优化语文教学，促进改革进程，是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。一方面，运用多媒体技术辅助语文教学，必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，可以激发学生积极性，主动参与获取知识的过程，帮助每一个学生都得到充分地发展。其次，可以活跃课堂学习氛围，促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃。

二、 运用现代信息技术，打造高效地小学语文课堂的方式

1.运用现代信息技术创设情境，激发学生兴趣，启发学生思考

培养和训练学生的思维能力、创新能力是现代化教学的重中之重。小学语文教材中融入了许多科学知识与科技创新思想，语文教学中当然也要把培养和训练学生的这一能力作为本学科的重要任务来完成。信息技术表现力强，信息量大，可以让学生通过观察直观画面，展示丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析和解决问题的能力，促进其思维向纵向发展，引发出创新意识。

如教学《金字塔》一文时，为达到“课伊始，趣已生”的效果，教师利用现代教育技术在大屏幕上出示了一幅画面，画面上蓝色的天空下，巨大的金字塔展现在孩子们面前，从没见过金字塔的学生们好奇而兴奋地睁大眼，发出一片惊叹，这时教师适时介绍：“金字塔在埃及和美洲等地均有分布，现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹，大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高146.5米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块砌成，占地52000平方公尺，同学们想不想了解有关它的知识呢？”学生兴趣盎然，迫不及待地齐答“想！”整堂课，学生处于轻松愉悦的学习氛围中，积极主动地讨论、探究有关金字塔的知识，大大提高了教学效果。

2.运用现代信息技术激发美感，渗透美育

运用信息技术教学，创设感知氛围，培养审美能力。美育是人的全面发展中不可缺少的素质，小学语文学科中蕴含着丰富的美育资源。培养小学生正确的审美能力是学校教育的重要任务，也是小学语文教学的重点之一。要使小学生获得美感，就必须让他们面对一个具体的审美对象，使他们有美的体验，有愉快的心情。传统的教学方法，单靠语言来描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥语文学科的美育功能。信息技术能够发挥色彩动感、音乐声感等特有优势，创设一种与教学内容相和谐的特定情景，增强真实感，直接让学生身临其境，进而融入自己的情感，深切体会其构造的意境，自然受到美的熏陶。

小学语文课文中有许多优秀文章，如《珍珠泉》、《长城》、《颐和园》等展现自然美的课文。还有许多生动丰富的语句，诗情画意是一大特色。借助现代信息技术手段，把优美的大自然景观展现在学生们面前，使他们深刻地体会到长城的雄伟的，颐和园的历史和自然风貌，再加上优美的乐曲，教师声情并茂地讲解，将观察、阅读、思维、审美有机结合起来，使学生不仅学到了知识，激发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情，还受到了美的情感的熏陶。在此基础上，指导学生有感情地朗读课文，使学生兴致勃勃地读书、学习，积极、主动地参与到学习活动中，为形成良好的语感创造条件，而且使学生、教师都在欣赏美、赞叹美，受到美的熏陶。

3.运用现代信息技术拓展课堂空间，提高教学效率

语文教材中有些文章篇幅较长，内容复杂，而课堂教学时间总是很有限的，要在 40 分钟里增加课堂质量，单靠传统的教学方法，很难达到这一目的，要想解决这一难题，仍然需要借助信息技术手段的辅助。如何指导学生在有限的教学时间里学完一篇知识较丰富的文章，且学有所获、印象深刻。我们可根据这类文章的特点，例如：我们教师可制作一张或几张表格等在多媒体大屏幕上展示出来，让学生一边看书，一边填表。在填表中把有关知识搞清楚或把重点内容理出来，教师再适当加以点拨，一节课会让学生收获很大，而且大大节省了教学时间。

如教学《观潮》一课，课文描述的是海宁盐官镇所见的“一线潮”，作者描述的是潮来之时像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。其实，钱塘江大潮远不止书中描绘的一种情景，还有交叉潮和回头潮。教师备课时通过丰富的网上资源，增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实，也激发了学生的学习兴趣，教师有丰厚的底蕴，教学时才能厚积薄发。

三、 结语

运用现代信息技术是新课改下小学教学的必然趋势，是推进课程教学改革的重要手段，在小学语文教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

在小学语文教师在使用信息技术的时候，需要明确教学的根本目标，以学生的整体素质的发展作为前提，不断的去探索和实践，不断的改进和提升，才能够在新课程改革中将信息技术的价值最大化发挥。

参考文献

[1] 肖艳.现代信息技术背景下小学语文有效教学的实践与思考[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，（8）.21.

[2] 王文娟.浅谈信息技术环境下小学语文教学策略和方法[J].未来英才，2016，（9）.34.