培养问题意识，提升数学思维

赵丽

【摘 要】 在现代小学教育体系中，数学是重要的基础学科，对于提升学生综合素质具有核心意义。小学数学教学中，要重视培养学生的问题意识，提升数学思维，让知识直观、新颖地呈现在学生面前。教师要认真探索，从理念、方式等多个角度入手，提升小学数学教学的针对性和实效性，满足学生的成长需求，为学生以后的学习夯实基础。

【关键词】 小学数学;问题意识;数学思维

随着现代教育改革的深入，小学数学教学改革也在逐渐深入，但是现阶段，小学数学教学仍然存在着一定的问题。作为小学数学教师，要充分重视现代教育改革给数学学科教学带来的影响，积极调整教学策略，引导学生自主发现问题，帮助学生形成数学思维。

一、提出有效问题，实现数学知识的有效转化

小学阶段的学习是学生数学思维不断积累的过程，在实践中，老师可以将学生较为陌生的数学知识逐步转换，利用学生现有的知识基础进行问题的求解，使学生对知识由“生疏”转向“熟悉”，这就是新知识的快速吸收過程。比如，“平行四边形的面积计算”这节课的知识具有一定的抽象性，如果老师直接讲平行四边形面积的计算方法，学生也能明白，但是要想灵活地运用，最好的方式是让学生亲自动手尝试。老师可以在引导学生复习长方形面积后，提出问题：“长方形面积我们会计算了，那么如何计算平行四边形的面积呢？”以实物教学法引导学生进行探究，寻找求解平行四边形面积的计算方法。数学学习是一个探索的过程，在这个过程当中，学生应该是教学的主体，应该是问题的“探索者”，亲自尝试更有利于学生在学习中获得满足感和自豪感。

二、培养学生解决复杂问题的能力

很多数学问题都具有复杂性，面对相对复杂的问题，教师就要从其他角度帮助学生寻找更加简便的解决方法，但是一般的解题程序学生还是需要了解和熟悉的。将复杂的问题转化成简单问题需要进行检验，检验的过程也需要有学生的参与，让学生了解检验的重要性，而且也能在这个过程中加强对知识的记忆，培养学生独立思考的能力，为今后学习打下扎实的基础。例如学校的操场属于环形跑道，可以让学生对其面积进行计算，这里就可以用到教材中“组合图形的面积”的相关知识，首先让学生自行思考，看看学生如何将环形跑道围成的面积进行分解，老师根据学生的反馈进行总结，引导学生将操场面积分为一个矩形和两个半圆形，两个半圆形正好可以组成一个圆形，那么操场的面积就等于矩形面积加上圆形面积之和。在此过程中，学生自主学习，老师仅作为教学的辅助，进而将复杂的问题转化成简单问题。

三、创建生活情境，引导学生独立思考

小学生的思维模式更偏向于具象思维，而不是抽象思维，这也是很多数学老师普遍反映的教学难点，向小学生描述过于抽象的问题和情景，他们很难理解，只有具体的事物和具体的事件才能引起他们的注意和思考。针对小学生这样的成长发育特点，老师就需要改变教学策略，注重将教学内容转化成更加贴合小学生生活的情景，以保证教学的流畅性。比如在讲到“时间问题”的时候，由于整个时间体系非常抽象，学生很难理解，此时老师首先可以带领学生认识钟表，并讲解钟表的工作原理，这样具象的事物可以更加直白明了地让学生理解时间的含义，秒针每转一圈就是一分钟，分针每转一圈就是一小时，让学生了解钟表上的刻度数量，以实际的参与了解钟表的时间概念，然后将一天的24个小时及每一周、每一个月的时间概念化。生活化的情境创设可以帮助学生转化纯理论的知识，抽象的概念需要慢慢培养，我们要针对学生的特点分析和研究教案，让教学更符合学生的思维方式。

四、坚持独立性数学教育原则

对于小学生来说，在数学学习过程中，需要具备较强的独立性，能够在教师的引导之下独立自主地完成对于知识的学习和探索，拥有一定独立思考和判断能力。如果学生一直跟着教师的思路进行学习，在遇到实际问题的时候，就会在思想上形成较强的惰性，对于教师的依赖程度较高，这对于学生的学习和发展是非常不利的。所以在教学实践中，每个学生的思想和观点都会由于学习背景和理解方式的不同而呈现出一定差异，因此在观点和想法方面也很难达成一致。教师应该重点关注学生学习的独立性，鼓励学生有不一样的观点和想法，让学生在学习的过程中能够积极主动地思考相关知识，强化个体感知，多给予学生针对性的指导和帮助，让学生积极主动地思考，提高教学过程中学生的独立性，提升学生的学习能力。比如，学习“连除”的时候，例题：一个班有50个同学，横向一排摆3张桌子，每张桌子能坐2个同学，这个班级的学生至少摆多少排才能全部坐下？教师要鼓励学生，让学生思考还有没有其他的办法。通过让学生探索解决问题的多种方法，从中找到更恰当的解决问题方案。

综上所述，小学数学教学中，教师要不断创新理念，积极探索，要通过问题教学等模式，引导学生自主学习相关知识，通过激发学生的主观能动性，打造现代课堂，让学生真正实现主动学习，提升综合教学效率。作为小学数学教师，要充分认识到现代教育的发展方向，及时调整自身教学策略，推动现代教育发展。

【参考文献】

[1]刘莹，翟凤琦.从问题意识中提高学生数学思维能力[J].教育进展，2019（01）：47-50.

[2]胡祚鑫.培养问题意识拓展数学思维[J].中学教学参考，2019（30）：44-45.