合理运用学具，建构实效数学课堂

朱丽

【摘 要】 数学学习过程需要学生具有一定的抽象能力，而这正是小学生所欠缺的。因此，教师要改变教学策略，弥补学生思维的不足。学具在数学教学的利用，可以将知识直接呈现在学生眼前，降低数学知识的理解坡度，使学生更容易理解知识，提高课堂学习效率。

【关键词】 学具;数学课堂;实效性

小学生无论是身心还是思维都处于快速发育阶段，而小学数学课本中有很多抽象性的概念需要学生理解并记忆，这就要求教师能够转变教学思路，将抽象性事物转变为具体性事物，满足学生的实际需求。学具的有效利用正好可以满足这一要求，让学生能够直观地观察到具体事物表象，化抽象为具体，化复杂为简单，填充学生大脑中的思维空白，丰富学生的知识经验，建构实效性的数学课堂。

一、巧妙利用学具，促进知识理解

教学过程中，教师可将学具引入教学活动，利用学具的直观性和可操作性，让学生能够亲自动手，通过学具的操作清楚地观察到知识的演化过程，发现知识的本质，并能够用自己的语言表达出来，促进学生对知识的理解。

例如，在教學《认识三角形》时，三角形三边的关系是教学的一个难点，学生运用时很难想象出知识间的联系，这时可以借助不同长度的小棒将知识直观化。教师让学生分组用小棒进行三角形的组合，将组合结果按照能否拼成三角形分为两组，并对使用小棒长度进行记录。之后根据学生记录的结果，对能拼成三角形的小棒长度的关系进行思考。……