新课标下小学语文教学方法浅谈

刘耀星

【摘要】众所周知，小学阶段各个学科的教学特别重要，现代教育向学生提出了更高的要求。我国要将更全面的教育方式应用于各个学科的教学中，语文学科的教学非常重要，所以我国应当按照新课标的相关内容，提出适合小学语文的教学方法。本文主要分析了小学语文教学的基本理念，提出了一些可取的语文教学方法，给我国很多小学语文学科的教学提供了指导，也让更多的语文教师积累了经验。

【关键词】语文教育;小学语文;教学方法

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）22-0091-02

On the Teaching Methods of Chinese in Primary Schools under the New CurriculumStandard

（Pingdu No.1 Primary School， Anfu County， Ji'an City， Jiangxi Province，China） LIU Yaoxing

[Abstract] As we all know， the teaching of various disciplines at the elementary school level is particularly important，and modern education places higher demands on students. My country needs to apply a more comprehensive education meth-od to the teaching of various subjects， the teaching of Chinese subjects is very important. Therefore， our country should pro-pose teaching methods suitable for Chinese in primary schools according to the relevant content of the new curriculum stan-dards. This article mainly analyzes the basic concepts of Chinese language teaching in primary schools， and proposes some de-sirable Chinese teaching methods， which provides guidance for the teaching of many Chinese language subjects in primaryschools in my country， and also allows more Chinese language teachers to accumulate experience.

[Keywords]Chinese education; Primary school Chinese; Teaching methods

語文教学方法直接与学生的学习效果挂钩，创新的语文教学方法能调动学生学习语文的积极性，高效提升学生的语文素养。教师通过对语文教学方法进行探究，能提升自己的教学技能，让学生学到更全面的语文知识。教师在课余时间要多理解新课标的思想，并渗透平时的教学中，以此获得更多的教学灵感，不断提升自己的教学。

一、当前小学语文教学存在的问题与不足

（一）缺乏学生主体作用，学生丧失学习主动性

学生从幼儿园到小学，还沉浸在幼儿园以游戏教学为主的学习氛围中。小学教师为了规范学生的学习习惯，一般会采取比较严厉的教学方式。学生出于对教师的尊重，十分听从教师的话。但是，这也导致在课堂上，教师教什么，学生就学什么，教师布置什么作业，学生就完成什么作业，完全丧失学习自主性。而教师秉持着认真负责的态度，从教课到布置作业都一手包办，缺乏学生主体作用，使学生丧失了学习主动性，思维僵化。

（二）缺乏独立思考能力，缺乏创新意识

当前信息化社会最需要创新性人才，传统意义上的“乖学生”因为缺乏创新思维已逐渐不能适应社会的需要了。在传统教学中，学生根据教师的“填鸭式”教学，按部就班地完成作业，不对自己的思维和能力进行深入思考，在日后的学习生活中，随着学习难度的加大，将无法适应社会的快节奏发展。在这样的教学氛围下，学生缺乏独立思考能力，凡事都等着教师说出答案，成为一名“伸手党”，不符合现代化的教育理念。

（三）教师教学手段僵化，不能与时俱进

在信息化时代，互联网改变了人们的生活方式，也在教育领域掀起了一阵改革浪潮。但是有的教师墨守成规，教学手段僵化，不及时更新自己的教学理念，使学生在刻板的教学理念的指导下学习，如此一来，学生与学生之间的差距将变得越来越大。当前评判学生能力高低的标准已不能简单地从卷面成绩来判定，多元化人才越来越被社会所提倡。而创新教学，也能使学生提高自身学习能力、语文素养。

二、小学语文教学的基本理念

小学阶段的语文学科主要可以用四个词语概括，识字、写字、阅读以及表达，而且每个阶段都对学生的学习内容进行安排，体现了学生教育的阶段性。对小学低年级的学生而言，学会认字和写字很重要，对小学中年级的学生而言，需要培养阅读技能，对小学高年级的学生而言，掌握一些基本的表达技巧非常关键。所以对每个阶段的学生而言，有着不同的语文教学要求和语文学习内容，因此语文学科体现着多样性和阶段性的教学理念。

三、小学语文的教学方法

（一）重视对学生语文思维的培养

思维能力是学生在学习过程中很重要的一个能力，能让学生将所学的知识和生活实际进行结合，让学生在短期内学到更多的东西。小学阶段主要是培养学生的形象思维、概括思维、类比思维等，这些都可以从平时的语文教学中进行渗透。首先，端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。比如在对一篇记叙文课文进行讲解时，教师可以让学生小组讨论每段的中心意思，或是在文中勾画出每段的中心句，这样可以锻炼学生的概括思维。其次，教师在对咏物的课文讲解时，可以让学生在课堂上进行绘画，根据课本中对某一事物的描写进行体验，将事物的形象以绘画的形式展现出来，进而培养学生的阅读理解能力，锻炼学生的形象思维。

（二）加强对信息技术的应用

随着网络的发展，网络上有很多教学资源，也可以搜集到很多教学素材，教师可以合理地应用信息网络技术，在课堂上为学生提供和展示丰富的语文素材，这样学生的眼界能得到拓展，也能激发学生学习语文的兴趣。实践证明，信息技术的有效介入，不仅活跃了课堂，更给教师教学、课程评价带来了创新思路，为教学活动提供了个性化的支持。教师需要以课本的内容为核心，找一些与课堂教学内容有关的资料，通过巧妙地融合信息技术和语文教学内容，让学生改变对传统语文课堂的理解，这种创新的语文教学方法更容易被学生接受。如，教师可以运用思维导图、微课制作、同屏展示、公众号推送、APP导学等多媒体助学系统，推动创建高效课堂，进行课堂实践研究，以适应一线课堂教学的常态与高效，从而更加高效地促进学生学习。

（三）创设教学情境

在对低年级的学生进行教学时，课堂上会出现学生听课不专心的状况，而且语文学科本身就比较枯燥.所以学生往往提不起学习语文的兴趣。此时教师在上课之前就要采取特殊的教學方法，教师可以创设合适的教学情境，引导学生进行思考和想象。想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如在对一些简单的左右结构的汉字进行教学时，可以在黑板上写出构成这些汉字的偏旁或者汉字，一些简单的“吧”“秋”“轮”等左右结构的字都可以拆分，让学生自己进行连线，这样的连线活动能增强语文课堂的趣味性，提升学生的学习热情。对于高年级学生也是如此，比如：在学习课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，想一想自己和春天的故事，再现课文的内容和情景。并且，在学习过程中，有意识地把课文内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力和理解能力。此外，教师还可以引导学生将其运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。

四、结语

综上所述，语文学科的教学方法对学生的学习情况和学生的能力起着关键的指导作用，也对学生未来的发展至关重要。作为教师，应当对自己的教学方法进行探索和反思，选择创新的语文教学方法，以此提高语文学科的教学效率。

参考文献：

[1]俞小梅.新课标下小学语文教学方法浅谈[J].学周刊，2019（30）.

[2]姚振萍.新课标下农村小学语文教学方法研究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2010.

[3]李二猛.浅谈视觉素养在小学语文教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（2）.

（责任编辑 李芳）