开展幼儿园户外体育游戏活动的有效策略

李域银

【摘    要】在学前教育阶段中，幼儿的户外体育游戏活动是极为重要的一个环节。通过引导幼儿正确开展体育锻炼，科学参与游戏活动能够有效提高幼儿的人际交往能力和综合素质，塑造幼儿良好的心态和习惯。基于此，本文探究了开展幼儿园户外体育游戏活动教学的相关策略。

【关键词】幼儿园  户外体育  游戏活动  教学策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.140

随着社会经济文化的不断发展，学前教育逐渐受到了越来越多家长的关注和重视。家长们不再仅仅将幼儿园看作是替他们照顾孩子的地方，而更加关注幼儿园教学的科学性与有效性，希望通过高质量的学前教育培养幼儿良好的学习和生活习惯，提高幼儿的心理和身体素质。因此，在开展户外体育游戏活动时，作为教师的我们也要不断思考如何将体育游戏教学做得更好，最大限度地满足幼儿的发展需要。

一、科学划分体育游戏活动区域，对幼儿进行全方位的培养

对幼儿园中场地的科学规划是保障幼儿开展体育游戏活动的重要前提，通过将不同的区域功能化，并安排不同的体育游戏活动能够帮助幼儿进行合理选择，并不断提高幼儿运动锻炼和游戏的科学性。同时，将体育游戏活动区域进行合理划分，同样有助于教师安排不同的体育游戏活动，从而对幼儿进行全方位的培养与指导。针对这一问题，教师可以根据幼儿园的实际条件，结合幼儿体育游戏活动需要将幼儿园场地合理划分为器械活动区、集体游戏区、运动场地区等，赋予每个区域特定的体育和游戏功能。比如在器械活动区，幼儿主要进行以游戏道具为主的活动，而在集体游戏区则以教师引导的强调团队合作、集体思考的游戏活动为主。通过这种方式，幼儿园场地功能划分能够更加明确，从而最大限度满足对幼儿全方位培养的需要。

二、合理选择体育游戏项目，强调锻炼效果和游戏价值

一方面，幼儿在这个阶段中往往会产生具有个人意识的体育游戏活动诉求，并在不同的体育锻炼和游戏环节中展现出截然不同的优势与兴趣。如有的幼儿更擅长借助器械开展体育锻炼，而有的幼儿则更倾向于相对文静的游戏活动。另一方面，学前教育阶段中幼儿自我选择能力和判断能力不足，在如何选择适合自己的体育游戏活动、如何判断体育锻炼和游戏价值上缺乏经验，造成了很多幼儿体育活动和游戏的低效。因此作为教师的我们就必须要根据幼儿的实际情况与发展条件选择合适的体育游戏项目，重点突出体育锻炼与游戏活动的价值与效果，让幼儿真正通过体育锻炼与游戏活动成长。例如，针对小班的幼儿，教师选择游戏活动和体育项目的方向要集中在化繁为简、增趣和强智上。而针对大班的幼儿，教师则可以选择更具有难度和复杂的体育项目与游戏活动，进一步强调合作性和挑战性。教师应最大限度发掘幼儿的个人潜力与能力上限，真正通过体育锻炼和游戏活动实现对幼儿智商、情商的提高以及行为习惯的改善。

三、优化体育游戏活动开展形式，提高幼儿参与度

与教学相比，户外的体育游戏活动不可控因素更加多样，组织和开展形式也更加复杂。如果教师没有提前做好游戏组织和规划准备，就很容易导致幼儿活动过程中的秩序混乱和效果低下，进而影响幼儿的户外活动参与积极性。因此，科学的户外活动必须要以完备的组织形式为支撑，以趣味高效的活动形式为依据，提升户外活动的科学性与规范性，不断提高幼儿的参与积极性。比如同样是组织幼儿开展跳绳活动，以往的教学方式大多组织幼儿一人一根绳自己练习，这样既容易导致教学的分散，又容易因形式的单一化消磨幼儿的兴趣。因此，现阶段教师要在此基础上有规划地组织幼儿之间进行跳绳比赛，组织趣味的花式跳绳活动等。如教师额外安排跳长绳，组织幼儿进行两人跳绳活动等，不仅仅将跳绳看作是一个个人运动，更要丰富其活动形式，进一步用集体游戏、对抗性比赛、花样活动的组织形式吸引幼儿的注意力，从而有效吸引幼儿参与到体育与游戏活动中来。

四、做好安全管理与科学引导，保护幼儿的身心健康

幼儿积极参与户外的实践活动和体育锻炼是幼儿教师的心愿，但与此同时，我们也不能够忽略户外游戏和体育锻炼存在潜在的危险。开放性的场地、自由的组织方式等都为幼儿户外游戏活动埋下了一定的安全隐患，因此，教师还必须要认真思考如何保证幼儿进行户外游戏活动时的身心健康。一方面，科学的指导与组织工作至关重要。防患于未然始终优于亡羊补牢，因此，教师必须要提前根据户外体育游戏内容制定全面的指导方针，如制定活动规則、明确人员组织、学习简单医疗知识等，提前消除危险和隐患，降低幼儿户外活动风险。另一方面，安全监督与安全管理机制要不断完善。在幼儿户外活动过程中，教师密切关注幼儿的活动轨迹，发现幼儿活动中不安全因素时及时进行安全指导是保护幼儿身心健康的重要途径。比如有效处理幼儿之间的争执吵闹、阻止幼儿错误的游戏行为等。只有保证了幼儿户外活动的安全性才能够真正让幼儿在体育锻炼与游戏活动中获得成长。

五、重视家校合作，打造教师、家长和幼儿共同参与的户外体育游戏格局

幼儿园户外体育游戏活动的参与者不仅仅是校方或者幼儿本人，幼儿家长同样承担着重要的培养责任和义务。而通过幼儿园与幼儿家庭的高效合作，实现教师、家长和幼儿的共同参与则更有利于提升幼儿户外体育游戏活动的有效性与趣味性。因此，作为教师的我们应当积极开展亲子主题的幼儿园户外活动，通过鼓励幼儿与家长一起参与锻炼，一起完成挑战来培养幼儿的运动积极性。比如开展亲子体育节、一日体验活动等将家长群体纳入到幼儿园户外体育游戏活动规划中。通过这种方式，幼儿园与幼儿家庭的联系能够更加紧密，从而提高幼儿园户外体育游戏活动的丰富性和趣味性，推动立体教学指导格局快速形成。

综上所述，幼儿园开展户外体育游戏活动对幼儿的发展有着重要的意义，而教师进行科学有效的引导与管理，幼儿积极主动参与到体育游戏环节中是推动这一教学环节不断发展的重要前提。教师应当根据幼儿的心理和生理状况，在体育游戏场地规划、内容选择以及活动组织形式上不断优化与创新，尽可能对幼儿展开全方位的培养，用合适的体育游戏活动促进幼儿积极健康的成长。

参考文献

[1]张天颜.幼儿户外体育游戏活动的设计与开展探讨[J].成才之路，2019（31）.

[2]李家成.建设学生、家长、教师的命运共同体——家校合作的教育追求与生命意蕴[J].新课程评论，2017（8）：7-13.