如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣

李小红

【摘    要】众所周知，兴趣是推动学生前进的动力，而小学是英语学习的第一站，也是为未来学习打基础的重要时期。因此，激发学生的学习兴趣是小学英语教学的主要目标。教师在教学过程中要创新教学方式，丰富教学内容，激发学生的英语学习兴趣，帮助学生掌握英语学习技巧。

【关键词】小学英语  学生  学习兴趣

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.125

新时代的来临，促使世界渐渐连成一个整体。外语作为走出国门的一个门槛，难住了很多人，英语课程因此受到了更多的关注。伴随着人们精神文化需求的日益增长，学生开始接触英语的年龄也越来越小。幼儿时期，因为身体和心理的发育不够成熟，大多无法系统地学习英语，而小学是学生正式学习英语的时期，这个年级的学生仍然具有好奇心强、自制力弱、爱表现的特点，但已经褪去了一些稚气，思想上更加成熟，能够收住性子遵守纪律。而且无论之前是否接触过英语，他们对于正式的英语课都有着强烈的好奇心，加上好动的天性，不会轻易羞怯。另外，小学学习的英语语法以及单词都是比较基础的，不会出现类似初中和高中词汇量断崖式增长的情况，不需要小学生付出大量时间。因此，小学英语教师的首要任务就是利用这些有利条件，激发学生的学习兴趣，帮助学生更轻松地学习英语，为英语学习开一个好头。

一、小学英语教学现状分析

英语的教学着重三个方面：语感、词汇量以及基础语法。在小学阶段，学生已经从各类媒体平台了解到了国外的一些热点资讯，大多数学生对学习英语这件事抱有强烈的好奇心。对于教师来说，这是一个很好的现象。但在小学英语教学过程中，想要将学生的好奇心转化为学习兴趣也不是一件简单的事情，学生间存在的差异是目前教学中最棘手的问题。差异一方面来自于学生的语言天赋，有些学生天生语感就很好，能够轻松完成学习任务，而有的学生花费大量时间也无法达到一个好的学习效果。另一方面的差异则是学生的基础不同，有的学生很早就接触到英语学习，同样的，也有几乎没有接触过英语的学生。这就要求教师要根据学生的综合发展来制定教学方案，权衡优劣，同时，做到随时改进教学方案，多尝试不同类型的教学方式，侧重趣味性，从课堂活动中激发学生的学习兴趣，让学生减轻学习压力，增强自信心，做到“大胆说，大胆写”英语。

二、如何激发学生学习英语的兴趣

（一）从课堂活动入手

英语教学不能局限于传统的讲解知识，课本只是一个辅助工具，教师要从依赖课本的教学模式走出来，将重心放在课本之外的“听、说、读、写”四个方面。当学生认知不再局限于课本的时候，学生的心理压力也会相应减少，不仅可以更好地激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的英语水平。

首先，英语教学要扩大知识范围，利用新奇事物来吸引学生。很多学生不喜欢英语，是因为课堂太过沉闷，语言学习本身就是枯燥的，而小学生都是好动的，很难沉下心专注英语学习，并且受生活环境的影响，课外的兴趣爱好也大相径庭。而教师在授课的过程中可以尝试扩充课本内容，利用一些英语视频、歌曲等来观察学生的反应，找到大多数学生感兴趣的事物，从而了解学生之间的差异。收集了足够的信息以后，根据学生的实际情况及时做出课程调整，在以后的教学中适量增加学生感兴趣的内容，以此来提升学生学习的主动性。

其次，在扩充课本内容的基础上，还要设置一些课堂情景来丰富课堂内容。课上可以加入朗诵、游戏、故事会等形式的课堂活动，引导学生解放天性，主动参与到活动中，边玩边学。比如在圣诞节的时候，可以组织排演英文情景剧，让学生自己规划有关于圣诞老人的剧情，自己来编写台词。学生在活动中为了更好地表现自己，不仅会发挥自己所长，还会产生强烈的创作热情，在课下积累英语知识以完善情景剧。

（二）从课堂氛围入手

个性的不同是人与人之间最大的区别，而学生的个性差异会表现得更加明显。学生的个性会直接影响学生课堂活动的参与度，有的学生活泼爱热闹，非常喜欢表现自己，有的学生则文静不爱说话，很少参加课堂活动。这种情况也会间接影响学生的学习情况，造成口语和书面表达能力的差异。因此，想要打破这种局面，教师在授课过程中，就要营造一种有趣、轻松的课堂氛围，让学生更加和谐地相處，并且要积极鼓励学生说英语。

首先，课堂教学要围绕一个或者多个问题来进行，问题不能太高难度，更多的是从趣味性出发，比如“你该如何用英语回答他”“他刚才在做什么”等问题，充分调动学生的积极性，让每一个学生都可以回答，每一个学生都可以参与互动。孩童时期的学生天真烂漫，但也容易产生自卑或者害怕的心理。因此，教师在学生回答完问题以后不要急着去判断问题正确与否，即使面对错误答案也不要直接否定，而是先对学生进行鼓励，再引导学生发现答案中的错误。这样不仅能够消除学生的负面心理，还能让课堂氛围变得更融洽，拉近教师与学生的距离，有利于激发学生的学习兴趣。

其次，课堂氛围的营造，除了要增加教师与学生之间的联系，还要有学生之间的交互。比如组织学生进行小组活动和小组讨论。集体活动不仅能够增强班级凝聚力，还能让学生之间相互检验监督，发现英语学习中的问题。学生之间实现了互帮互助，课堂氛围就会更加轻松。另外，小学生拥有超强的模仿力，教师可以将知识精简概括，然后将知识融入游戏中，比如以学生为单位组织融入知识点的你画我猜游戏，增加学生的默契，同时，缓解课上压力，打造一个有趣的课堂氛围。

（三）从生活体验出发

英语作为一门语言，其实和汉语一样存在于生活的各个角落，就像婴儿学说话一样，英语的学习也从关于未知的求知欲到学习兴趣的高涨，并且基于表达和记录生活中的所听、所看等。因此，在英语教学过程中，想要激发学生的兴趣，就要让教学从生活体验出发。教师可以安排观察、积累、写作等学习任务。其实小学生的记忆力都很强，只需要稳扎稳打，就能很快进步。生活是最好的老师，生活中的大小事在不同的国家也有着不同的表现形式。教师在督促学生养成观察细节习惯的同时，还可以将学生身边的一些事物与国外相似内容进行类比，告诉学生英语国家中有趣的语言玩笑，将课堂内容变得更有趣。

综上所述，小学英语是一门趣味性不高的科目，但我们教师应该做到乐教乐学，激发学生的学习兴趣。对于学生之间存在的差异，要从课堂活动、课堂氛围入手，帮助学生建立良好的学习习惯。同时让学生在小学阶段将英语学得扎实，提高学生的综合能力，为学生以后的学习奠定基础。