基于素质教育背景下的小学美术教学工作探究

李甫斌

摘要：随着新课改的实施，要求小学要全面以学生的综合素质教育为基准。对此，美术、音乐等艺术类的学科教育逐渐引起人们的关注。为了全面贯彻学生综合素质的教学要求，相关教育者应不断更新教学理念，将学生视为课堂主体地位，并对学生进行合理引导，以学生真实情况作为教学设计的出发点，激发学生的思维，鼓励学生大胆想象，积极参与教学环节。因此，应不断优化小学素质教育工作，以便培养学生的艺术审美能力。

关键词：素质教育;小学美术;教学工作

素质教育指提升学生的综合素质，并以学生视为主体地位的教学模式，同时也是当前教学改革中的主要任务之一。在为学生带来更多相关的知识文化时，着重为学生建设有关的思想道德素质，促使学生形成良好的道德行为习惯，从而拥有健康的身心，加强学习能力以便将来更好的适应社会。因此，在素质教育的背景下，小学美术教师在设定教学方式和教学目标时，应以培养学生的自主创新能力为教育方向，并根据学生的实际生活来对其进行合理引导，全面提升学生综合素质能力的发展。

一、素质教育背景下开展小学美术的必要性

当前素质教育概念已受到大众的青睐，在小学阶段的各个学科教学过程中，教师更是以培养学生的创新思维实践能力为教育目标。在当前教育背景下，小学美术教师也将素质教育理念融入到实际课堂教学之中[1]。艺术类学科一直以来都深受学生们的喜爱，由于受到应试教育和升学压力的影响，教师更注重学生的文化课成绩，忽略了学生的综合发展，并导致一些喜欢美术的学生不得不暂时“放弃”。但为了学生的综合素质发展，教师必须对学生进行创新意识以及审美能力的培养，且让课业繁重的学生在美术课中得以放松，对此，教师应为学生建设轻松愉悦的教学环境，并让学生在绘画过程中提升自己的洞察能力。所以小学美术的课程作用比想象中还要重要，以此为基础，教师应强化自身能力，优化教学手段，全面展现出美术课程的魅力所在。同时，小学美术教师在教学之前，一定要清晰准确了解素质教育的意义，更要明白素质教育是我国教育工作的主体方向，是实现教育改革的重要教学理念，甚至所有学科都要以综合素质为前提展开教学。因此，实施小学美术教学是完成素质教育的关键之一。小学美术主要教学内容就是为学生的欣赏能力、创造与观察想象能力进行培养，所以，全面要求教师将教学内容与素质教育进行整合，全面促进学生的综合素质发展。

二、在素质教育背景下开展小学美术教学的有效措施

（一）以教学内容为基准激发学生的参与兴趣

素质教育背景下小学美术的实施理念，是教师将教学内容进行有效组织，从而激发学生对于美术学习的参与兴趣。在小学美术的实际教学过程中，要求教师合理安排教学内容，科学设计教学过程。当前大多数教师在实施美术课程教学时，还保留传统教学模式以及原有的教材或是教案，比较缺乏灵活性，教案内容也比较单一古板，很难使学生主动进入课堂教学中。对此，教师在实际教学之前，应合理化创新教学内容，完善教学设计，为学生呈现出高质量的美术课堂[2]。

比如，在学习《走进大自然》这一节教学内容时，大多数教师会以教材内容为基准，安排教学工作，在上课时首先向学生提出问题：同学们，大自然在一年四季中会产生哪些变化呀？接着教师就会为学生展示春、夏、秋、冬四个季节的图片，并让学生说说自己的所见。事实上这样的教学模式已经比较落后，没有教学创新点，图片相对来说也很普遍，这样的教学模式无法真正激发学生学习兴趣。以此要加以改善教学理念，以学生为前提，打造出适合他们的教学方式。

（二）因材施教尊重学生之间的差异

小学阶段学生的年龄普遍较小，但因为生长环境的原因，导致学生之间的性格也迥然不同。对此，在素质教育的背景下，教师应“以人为本”为教学理念，充分尊重小学生的人格以及他们之间的差异性，并采用因材施教的方法，针对学生并制作符合他们自身发展规律的教学模式，使每一位小学生的综合素质都能得到发展[3]。一般而言，因材施教主要表现在教学任何和目标等方便，教师应根据学生的真实情况，可以选择分层教学模式，使得不同级别的学生都能完成学习任务。

比如，美术教师可以在课上根据美术的教学内容，先让学生自己进行浏览预习，教学时再逐渐加深问题的难度进行教学，利用阶梯式教学法让学生更容易接受和理解。教师还可以为学生布置开放性较强的作业，其中包含一些必写题和自选题，让学生根据自己情况尽力而为，以便保证作业质量。

（三）使用多媒体进行教学

现如今，大多数小学都已经开始使用多媒体教学，它可以为学生呈现出动态画面，在听觉和视觉上为学生带来一定的震撼，帮助学生更好的理解教学内容，同时还能创造出活跃的课堂氛围[4]。

比如，在学习《小鸟的家》这一节内容时，教师可以利用多媒体为学生播放出以下视频，小鸟说：“春天的时候我到这儿来旅游，发现这是一个充满了绿色的城市，但天气逐渐变凉了，我也想家啦，小朋友们，你们想不想和我一起去大森林里的家玩玩呀？”这时教师可以领着学生一起用手势学小鸟飞，“快飞吧，前面就是了”小鸟边飞边说。接着教师播放出一颗大树被砍伐，鸟儿们围着树桩哭泣的视频，“哎呀，我的家怎么变成这个样子啦？到底发生了什么？”接下来，教师可以为学生播放出以小鸟的口吻讲述了这件故事：有一天，我们正在树林中飞行，突然有一位猎人用枪打落了一只伙伴，其他鸟儿都惊恐飞走了，结果第二天有人就过来砍伐树林，在电锯的操作声和树木倒下的声音中，又飞走了很多小鸟，最后为学生呈现出小鸟围绕着空巢飞来飞去的景象。接下来，教师就可以引导学生思考，大森林里发生了这么多事儿，你想小鸟和大树，他们会对人们说些什么？作为人类的你们又想对大树和小鸟说些什么？通过视频的观看，可以为学生产生绘画的素材，還能引起学生保护生态环境的意识，从而落实素质教育的理念。

结束语：

总而言之，为了落实素质教育，小学美术教师也必须严格规定教学模式，坚持以学生为前提的教育理念，并针对学生的实际情况联系生活，合理引导学生，在美术课中加强学生对事物的认知程度，全面培养学生的创造实践能力，以及促进其综合素质的发展。

参考文献：

[1]宋国衡，王忠.在素质教育背景下开展小学美术教学工作研究[J].新课程·小学，2019（12）：24.

[2]刘雨婷.如何在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（2）：124.

[3]张爱萍.在素质教育背景下开展小学美术教学工作的相关探讨[J].文存阅刊，2018（24）：4.

[4]张星波.在素质教育背景下开展小学美术教学工作分析[J].求知导刊，2018（26）：95-95.