浅析培养幼儿绘画兴趣的策略

【摘 要】兴趣可谓支撑是一切学习活动的动力源泉，在幼儿教育中，培养幼儿的绘画兴趣，不仅有利于幼儿主动投身于绘画活动中，还能促进幼儿的思维发展，提升幼儿的创新想象能力和综合艺术审美能力。所以在日常的幼儿教学互动中，要想提升幼儿绘画的主动性，就必须先激发幼儿的绘画兴趣。针对于此情况，本文将结合大量实际教学经验，深入分析提升幼儿绘画兴趣的培养策略，希望能够通过这些教学方法激发幼儿的绘画兴趣，提升绘画活动的教学效果。

【关键词】幼儿;绘画兴趣;培养策略

有关幼儿园的纲要文件曾指出，要让幼儿爱上艺术，然后通过自己独特的艺术表达能力，来展现自己的想法和感受。艺术活动是幼儿在幼儿园接受教育的重要内容，有利于促进幼儿体验到学习的乐趣，培养审美素养。其中，开展绘画教学便是激发幼儿想象力和创造力的重要途径。在幼儿美术教学中，培养幼儿的绘画兴趣，对拓展幼儿的思维、塑造幼儿的个性化有着重要作用。为了让幼儿们在五彩缤纷的世界里，更好地享受到学习的乐趣，感受与体验大自然生活，并大胆地表现自我，本文将结合自身的教学经验谈谈培养幼儿绘画兴趣的策略。

一、选择有闪光点的课程内容，使幼儿体会到创作乐趣

研究表明，在教学活动中，幼儿的兴趣在绝大多数情况下来源于活动中的某些因素。这些因素既是幼儿本身所具有的固有表现欲望，也是由老师的鼓励、支持以及一些有吸引力的教学方法等。因此，幼儿园老师在美术教学活动中应选择能够让幼儿眼前一亮的课程内容，让课程内容具有闪光点，能吸引幼儿的眼球，从而诱发他们绘画的主动性和积极性，以此让幼儿体会到绘画创作的乐趣。

例如，在《裙子的设计与装饰》一课的美术教学中，幼儿园老师可以引导幼儿们观察夏天女孩子们传花裙子的样子，然后以绘画的方式将裙子表现出来。这样以“裙子”作为闪光点，既可以让幼儿对画这样的裙子感兴趣，也可以充分发挥自身的观察力和想象力以及表现力，体会到画裙子的乐趣，从而有效地激发他们对绘画的兴趣。

二、引导幼儿欣赏美的事物，使幼儿积累丰富的经验

自古以来，我们就向往美的东西，美的东西，美的事物，人人都爱追求，人人都爱欣赏。因而，对于幼儿来说，幼儿园老师可以引导他们欣赏美的事物，在欣赏美的过程中让幼儿积累丰富的经验，从而对绘画充满兴趣。

比如，早晨刚出来的太阳，春天刚萌芽的细嫩的小草，鲜艳芬芳的花朵，笔直高耸的大树，欢乐调皮的小动物，等等。大自然中的这些美好事物，如果能让幼儿美美地欣赏，让他们观察和认识这些东西，则可以积累丰富的情感经验，为他们对此进行画作打下来坚实的兴趣基础。大自然是一个无比巨大的素材源地，能够为幼儿绘画提供丰富多彩的素材，让幼儿充分驰骋自己的想象，在创作中收获快乐与喜悦。在幼儿的作品中，有清澈的水中倒映着五彩斑斓的摩天大楼，有在早晨太阳刚出来锻炼身体的人们，有公园中开得光彩夺目的月季……生动形象，栩栩如生，富有乐趣。如此，幼儿的绘画兴趣和绘画能力得到有效的提高。

三、保证创作评价的趣味性，使幼儿充满浓厚的童趣

每个人的付出都希望得到他人中肯的评价和鼓励，对幼儿而言也并不例外。幼儿天真烂漫、活泼好动，在他们的眼中充满着好奇与快乐的目光。因此，在绘画活动中，幼儿园老师应使自己对幼儿画作的评价做到中肯的同时又能富有趣味性。当然，老师的评价语既不能一味地赞扬，这样幼儿容易感到绘画这一活动缺乏难度，进而会不珍惜所获得的成就感;也不能过于苛刻，要求太高。老师要做到在不吝啬自己赞赏的基础上有尺度、有趣味。为此，对幼儿的丰富想象力和创造力，幼儿园老师要充分加以利用，评价时站在幼儿的角度以一颗童心去欣赏幼儿;不应追求完美，而应注重作品中每一个线条、图形和色彩能体现幼儿的思想情感。同时让幼儿有进行分享和交流的机会，以更好地获得其他同学的评价。

例如，在教幼儿画《梅花朵朵开》这一作品时，老师可以先让幼儿欣赏和回忆自己曾经看到开过的小花，并让他们相互进行讨论交流，然后借助多媒体播放PPT课件，让幼儿看到一朵朵梅花，以创设一个良好的情境。在此基础上，老师就可以向幼儿提问：“孩子们，你们觉得图中的这多花画得好不好？为什么呢？”让幼儿讨论后，可以继续问：“你们觉得它美在哪里？换是我，能画出这么美丽的花吗？”这些问题的提出既可以让幼儿产生强烈的好奇心，又可以给他们创设一个良好的思考空间，让他们充分发挥自身的想象力。每个幼儿都有自己的个性，这些个性决定了在他的世界里有时只有他才能对自己的作品看得懂、说得清。因此，幼儿园老师要尊重幼儿，中肯评价。教师的评价可以有效的激发幼儿的创作热情，对于绘画方面的兴趣自然就大大提升了。

四、巧用游戏化策略

幼儿园实施美术教学活动，有助于培养幼儿认识、欣赏和创造美的技能。因此，教师要积极发挥主导作用，积极组织相关游戏活动，让幼儿在游戏的过程中探索到艺术的乐趣，更加积极主动的投身于绘画活动中去，引导幼儿通过自己的作品来表达自己的想法和感受。

（一）提供多种多样的美术材料

在美术游戏活动中，美术材料是幼儿进行美术游戏活动表现其创造力不可或缺的工具。在这些材料和工具的使用上，教师应让幼儿真切地感受到美术活动的重头戏就是“玩游戏”。

例如，使用不同颜料在不同纸张上涂抹产生变化带给幼儿的是惊喜连连，使用油粉棒和水粉颜料制成油水分离画等能使幼儿感受到画面的丰富多彩。此外，使用生活中常用的材料来进行种种塑形的活动，如利用蔬菜进行拓印，就能变幻出神态搞笑的怪物蔬菜;用植物叶片来进行拓印，将常见餐具当作绘画工具来使用，，或者用树叶制成各种娃娃，通过日程生活中的常见之物发挥想象摆放处各种不同的形象。此外，使用废物进行美术手工的制作，通过这些有创意的加工和做一些创新性的变化就能激发幼儿创新的欲望。

（二）整合美术游戏化的活动

1.整合角色游戏和艺术活动。

角色游戏中，教师可以摄影工作室为主题，引导幼儿给人和动物画像等。在角色游戏的影剧院，可以让幼儿学习广告和门票的制作，还可以和幼儿一起搭建小舞台，让他们尝试剪、折叠、拓印和手工画的技能。花店的角色游戏设计可以是幼儿学习插花的简单艺术，指名某种花，让幼儿制作出来。

2.整合美术活动和表演游戏。

激发幼儿绘画兴趣还可以通过角色扮演游戏来实现。比如，一个风筝艺术节的角色游戏，可以让同学们扮演风筝设计师来设计风筝的样子，还可以同时设计放风筝的人的服饰装束。在表演游戏中添加美术设计的部分，不仅能够有效提升幼儿的思维活跃性，还能促进幼儿动手能力的发展，同时还激发了幼儿的绘画兴趣。

3.整合艺术活动和建构游戏。

游戏的构建离不开美术活动。在游戏的构建过程中，教师按照相应主题，鼓励幼儿在造型中融入创造性。

五、结论

综上所述，培养幼儿的绘画兴趣对吸引幼儿高效创作、优化美术教学活动实效有着至关重要的作用。在教学活动中，幼儿园老师要时刻牢记以幼儿的兴趣为准绳，千方百计设法激发幼儿绘画的兴趣，并用心呵护好、培养好、发展好幼儿的绘画兴趣，让幼儿在多看、多练、多想的过程中，逐步培养起受用一生的艺术能力。

【参考文献】

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[2]曹云云.美术活动中幼儿学习品质培养的现状及对策研究[D].陕西师范大学，2018.

[3]陈芬.幼儿园绘画教學活动中教师支持行为的研究[D].湖南师范大学，2015.

[4]李承.幼儿园美术教育活动中幼儿提问行为的研究[D].湖南师范大学，2014.

作者简介：赵琳娜（1982—），女，职务：教师，学历：本科，研究方向：学前教育，单位：哈尔滨市政府机关第一幼儿园。