新形势下中职语文教学方法的改革与创新

胡年春

摘要：创新教育在语文教学中具有非常重要的实践意义，首先改变的是教师的思想。思想的转变带来的是行为的转变。我们要以语文教材为依托，大力开展主题性阅读活动。在语文课堂教学中师生互动，共同演绎语文教学创新思维。组织课外综合实践，拓展延伸创新思维阵地。

关键词：创新教育;中职语文;实践

引言

21世纪是知识化、网络化、信息化、经济全球化的时代，科学技术迅速发展，国家与企业之间的竞争力渐渐转移到了高素质、创造性人才上。应用型专业技术人才是中等专业教育培养的重点，中职学校开展素质教育，同其他基础性教育相比具有特殊性。其要求职业教育工作者积极变革自身观念，大胆解放思想，摈弃传统教育理念，将培养具有个性、智慧、创新思维的年轻生命作为教学的根本任务。

一、新形势下中职语文教学问题

（一）教学内容的单一化

中职语文课程教学需要和学生专业特点相结合，丰富语文教学的内容，为学生综合素质提升起到积极促进作用。而在实际语文教学当中，教师在教学内容方面没有注重创新，教学内容单一化的问题比较突出，这就必然会影响语文课程教学工作的质量提升，不利于学生良好学习发展。

（二）师生的交流不够

为促进语文教学的质量水平，教师在实际课堂教学中就要充分注重从师生间的交流方面加强重视，师生之间保持良好的互动，才能真正有助于调动学生高效化学习，促进学生学习的主动积极性。而在语文教学中教师采用的是传统灌输式教学方式，没有注重学生主体地位的凸显，使得学生学习比较被动，学习的效率比较低下，影响了整体语文课堂教学的效果。

二、创新教育在中职语文教学中运用的实践意义

创新教育在中职语文教学中首先是对语文教师思想观念的改变。创新教育对学生的语文学习也有促进作用。创新教育可以全面提高学生的语文核心素养，提高学生的综合素质。创新教育可以使学生全面发展，成为社会主义建设的中坚力量。创新教育可以促使中职语文教学中的教师创新实践策略的运用。创新教育呼唤着中职语文课堂的教学改革，在语文课堂的教学改革中，我们需要继续学习大量的关于创新教育的新的理论知识和视频教学经验，然后在中职语文的教学中进行实践，在语文的教学实践中不断的创新补充，从而发现我们的短板和不足所在，然后在语文教学的实践过程中加以纠正。

三、新形势下中职语文教学方法改革创新措施

（一）注重层次化教学法创新应用

教师在中职语文课程教学当中，注重以学生的综合素质培养为教学目标，结合学生学习的特点进行展开分层化的教学，从而才能真正为学生良好学习发展起到积极促进作用。中职生的学习基础薄弱，学习自主性不强，学习的能力也存在着很大的差异性，教师在实际教学中就要充分结合学生的学习情况采用层次化的教学方式，针对不同学习层次的学生采用相适应的教学方法，从而才能真正有助于调动学生学习的主动积极性，提高学生整体学习的质量。例如：语文课程教学中在学习到《鸿门宴》的知识内容中，教师就要注重结合不同的学生层次设计不同的学习目标，对于基础薄弱层的学生学习目标就要适当降低，学习能力强的层次学生学习目标相应的提高，从而让不同层次的学生在语文知识的学习中都能有进步。

（二）以语文教材为依托，大力开展主题性阅读活动

在中职语文的教学过程中，我们进行创新教育的一个重大举措就是以语文教材为依托，在学生中大力开展主题性阅读活动。我们要在平常的语文教材教学中进行主题性阅读活动，就是针对同一主题展开大量的同类题材的阅读文段的阅读，同时加大课外阅读的容量，达到课内和课外阅读结合起来，起到优化课内阅读的目的。阅读在整个中职语文的教学过程中是非常重要的一环。阅读能力的提高对于学生的整体语文核心素养的提高有着重要的意义。阅读能够最大限度地提高学生的学习语文的积极性，是整个语文教学环节中重要和有趣的一环。我们要通过多种方式促进学生对于阅读的兴趣。我们采用主题性阅读的方法，针对同一主题的阅读组织学生进行读书卡片的摘抄。我们对卡片的摘抄有固定的格式。在卡片的上方是阅读的书目、阅读的时间、阅读的书页。在卡片的主体部分，我们设置了这样几个部分。一是摘抄书中的优美词语，优美段落。一是书中的主题内容、主旨、感情、语言风格方面的赏析。一是作者根据自己摘抄的内容针对其中一个方面写出自己的感悟。在这个过程中教师的作用就是引导和监督的。

（三）语文课堂教学师生互动，演绎语文教学创新思维

创新思维在语文教学过程中有多个体现。它同时也是提高中职语文核心素养的重要途径，让中职学生成为一个全面发展的人。培养学生的创新思维首先是让学生具有深厚的文化底蕴，让学生具有文化底蕴所具有的人文情怀，要对生活中的美好事物有基本的审美情趣，要有关于文学阅读方面的深厚的知识积淀。我们知道，如果只是简单的老师讲授和学生的背诵来达到学生人文情怀的提高，那是远远不够的。我们要开发学生学习语文的思考能力和对语文知识归纳整理的能力，让学生在浩如烟海的语文学习中，能够自己主动的进行思考和开展有创造性的创新活动，对同一个知识的文本做到可以有多个方面的表达。

（四）讨论与辩论，锻炼学生思维的灵敏性与批判性

讨论则是双方基于自己所拥有的材料进行分析与综合，不断检验与完善自己的观点，经过自我批判去强化论点正确性的过程，在这一过程中有利于培养学生思维的灵敏度。鉴于此，教师在课堂程序设计时，应根据课文内容设计具有争论性的论题，引导学生积极地辨析、讨论与争论，尽情、大胆地表达自己不同的观点。在谈论与辩论组织中，教师可把学生分为两组，自己扮演主持人的角色，组织学生开展讨论及辩论，激发学生的参与热情。在唇枪舌剑中，两组成员相互影响，一触即发出各种灵感。

（五）情境化教学方法的创新应用

语文课程教学中教师为创新教学的方法，可通过将情境化教学方法与语文教学内容进行有机结合起来，为学生高效化学习语文知识起到积极促进作用，从而才能真正有助于学生良好学习发展。语文课程教学的内容比较多样，涉及到的内容复杂，中职学生在学习的时候会遇到难点，教师通过情境化教学方法的科学运用，这对调动学生学习的主动积极性，帮助学生解答学习的问题就能起到积极促进作用。如在课程学习中讲述到《雨巷》的内容时候，其中涉及到诸多的意象内容，学生在学习的时候就会存在困惑，教师这时候通过多媒体的运用，为学生呈现出动态化的学习情境，带领学生进入到动态化情境当中感受诗歌当中的意境，促进学生对诗歌当中的意象有深刻的了解。

结语

在中职语文的教学评价上要注重学生奖励机制的建立，兴趣是中职语文学习的捷径，自信是最后取得成功的要诀。所以将创新教育在中职语文的教学中运用的一个重要方面就是通过奖励机制的建立，来培养学生的兴趣和自信。对语文学习方面表现突出的学生，我們要给予物质性的奖励和精神方面的鼓励，促使他们形成良好的习惯。一个学生有了自信，他就会不断地克服自己的缺点。因为现在的中专生往往是问题成堆，自信心的提高有助于他们发现自身的缺点和增强学生的意志力，为创新思维的培养打下基础。

参考文献：

[1]陆秦华.加强中职语文教学培养学生创新思维研究[J].成才之路，2018（31）.

[2]刘敏.中职语文培养学生创造性思维能力的教学实践分析[J].农家参谋，2018（38）.

[3]王树斌，王执安.中职语文教学中创新思维的培养探讨[J].科学大众（科学教育），2017（9）.